化学课堂教学设计的新思考

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1、化学课堂教学设计的新思考浙江省温岭中学陈才锜Email:wms@mail.tzptt.zj.cn2005-12-17一、化学课堂教学宏观设计的思考能力------------人格教师学生化学知识化学教育与人的发展关系：宏观把握微观落实从学生角度考虑主动性原则；独立性原则；独特性原则；体验性原则；问题性原则；1、课堂教学设计依据:多元教学目标构建知识知识能力素质（人格）低效自然形成能力和素质单目标===》多目标新课堂教学目标体系学法指导哲学、科学方法思维、实验方法元认知知识目标能力目标素质目标知识体系自控体系能力体系（教育适应社会）（教育适应学生）课堂教学新结果新的教学思想

2、新的教学评价学生学会自我协调发展学生学会可持续学习学生学会知识创新（学生适应社会）2、教学设计中如何实现教学目标目前自身教育教学中存在矛盾如何有效地解决这些矛盾对教学的任务多一份思考宏观反思性教学：传统教育与素质教育（学生角色）陈旧知识与知识创新（知识）减轻负担与提高能力（效度）学科教学与综合素质（创新）统一教学与个性发展（教法）学科目标与育人目标（教师角色）（学科目标）元素周期表通过设计方式变换巩固（育人目标）学会不断思考、不断设计新结构扩展化学与自然化学与社会3、课堂教学宏观设计要遵循一定的原则课堂教学设计原则1）系统性（目标、要素）1）知识目标的实现学习“知识”向掌

3、握“方法”转移分化联想学习法整合归纳学习法信息存取学习法问题解决学习法发现学习法辨别学习法规则学习法迁移学习法自主学习法反馈学习法对比学习法转化学习法脑图学习法文献学习法社会学习法研究性学习法创新学习法复述学习法归类学习法1）NH3与H2O结构比较9）溶液中微粒2）PH3NH3难易10）为什么呈碱性硼酸3）实验证明11）如何证明是一水合氨4）1/4充满的可能原因12）联氨比较5）制氨气13）氯水与氨水混合6）浓度与密度14）氨水与硝酸硫酸7）溶于水方程式15）两支温度计球包棉花8）比较与液氨与铵根16）氮化（氢）镁与水NH3+H2O分化联想学习法Al+H+Al2O3+H+

4、Al2O3+SiO2Al3++OH-（过量）Al3++NH3Al3++CO32-AlO2-+？==Al3++HCO3-Al3++H2OCO2+NH3Al3++SiO32-SiO2+Na2OH++OH-Al3++AlO2-NH4+----CO32-对比学习法2）能力目标：表达能力、自学能力、实验能力、思维能力、创造能力等。方法指导：科学方法、实验方法、哲学方法思维方法等。科学的方法渗透设计：观察方法模拟方法假说方法演绎方法实验分析方法模型方法合成方法测定方法定性分析方法定量分析方法综摄方法系统论方法信息论方法控制论方法析因方法计算方法模拟模型的方法1）硬水的热表现，Mg(H

5、CO3)2溶液滴入酚酞再加热。如何除，离子等价代换：2）Na+Na+Ca2++CO32-==CaCO3↓+Na+Na+Na+Na+Ca2++2-==Ca+Na+Na+Ca2++Na2R==CaR+2Na+3）实验室进行模拟实验、建立模型分析、评判、寻高效材料3）素质目标（人格的完善）：需要在教学“过程分析”中引入元认知知识、元认知监控和元认知体验,学生在研究讨论中，逐步让学生体验学习和创新过程,形成良好的自控习惯。知、情、意（情感）灵敏性精确性整体性适应性计划性科学性实践性独立性抗挫性创造性素质目标的完成需要新的课堂教学模式的设计循环讨论法分散学研法思路图方法工作室方法

6、项目活动法站式学习法分站学习法创新习作法短理论方法资料搜集法网上学习法课题讨论法自选实验法演讲表述法正反辩论法醛类性质：素质目标：科学性创造性能力目标：实验能力逻辑推理能力实验设计能力知识目标：醛类性质概念甲醛特性学法指导：综摄方法科学方法：合成方法教学方法：探究法、讨论法C=OH-O-C-O-HHHHH聚甲醛酚醛树脂学科教学目标是一个多元目标体系1）多层次目标体系2）“过程”教学，重能力素质3）方法指导，缓解各种矛盾4）现代教育思想在课堂中体现课堂教学宏观设计原则2）最优化（过程、效率）课堂教学效率学生学到的知识+形成的能力+养成的良好品质教学效率=学生投入学习的时间+

7、脑力负担从宏观看科学方法、思想方法教学知识-------------------------------------------能力人格二、课堂教学微观设计的思考把知识教学转到方法教育、思想教育和人格教育中知识作为载体：旧知识和新知识知识分类（1）了解型知识--------不是常用的知识。（2）识记型知识--------最基本的知识。（3）专业型知识--------各学科专门的知识。（4）程序型知识--------隐含着大量思想方法（5）发展型知识---------最新科技知识。程序型知识：隐含大量教学有用信息（科学方法、科学