初中九年级《思想品德》教材分析

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1、《思想品德》九年级(全一册)教材内容介绍姜堰市教育局教研室李宜华江苏省中小学教学研究室编著江苏人民出版社出版电子信箱：jstzjysjys@126.com博　客：教育在线网：半介书生文存（一）对《思想品德》教材的基本认识☆跳转97/17/20212（一）对《思想品德》教材的基本认识一、《思想品德》教材编写指导思想（教学过程实施原则）（1）坚持思想品德课程的教学导向重视宪法意识、国家意识的培养重视学生个性发展和公民责任意识的培养重视新课程培养目标的落实（2）贴近学生生活、心理和认知实际切合社会发展和学生认知实际，建构对应的生活场域。以此作为师生对话平台

2、（3）发挥学科德育功能。以“问题解决”促成教师教学方式、学生学习方式的变革增强德育针对性、实效性和主动性（4）培养和优化学生主体意识。以主题模块的方式呈现课程标准的内容，用“话题”引领“活动”注重引导学生进行思考、体验、感悟7/17/20213（一）对《思想品德》教材的基本认识一、《思想品德》教材编写指导思想（思想品德教学过程的实施原则）坚持以上指导思想的实践要求：——知识、能力、情感相统一。坚持能力立意，以具体的活动为载体，以一定的知识为线索——基础性、拓展性、选择性相统一。设计的活动、拓展的内容突出选择性和开放性，并给不同地区师生保留发挥余地、必

3、要空间——认知、探究、实践相统一。教学内容的最重要源泉，在于广阔的社会生活为激励学生自主合作探究提供有意义的教学情境7/17/20214（一）对《思想品德》教材的基本认识二、《思想品德》教材的主要特点一整合知识，引领参与。以学生逐步扩大的生活场域整合学习主题，让教材（课堂）成为学生真正感悟社会、体验人生的开放对话平台。二建构知识，认知社会。坚持正确价值观念引导，强化国家/公民意识，让教材（课堂）成为学生建构良好品性、生活态度、价值取向的互动坐标。三知识延伸，拓展反馈。注重对矛盾冲突的探究，尝试“问题解决”，让教材（课堂）成为学生走向真实生活、走进现实

4、社会的行动课程。（思想品德教学行为的基本要求）7/17/20215（一）对《思想品德》教材的基本认识三、《思想品德》九年级教材的结构体系心理健康道德法律国情教育成长中的我认识自我自尊自强学法用法我与他人交往与沟通交往的品德权利与义务我与国家和社会积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序公民与国家《思想品德》课程标准的知识内容分布（包含三个层面和四个领域）：7/17/20216（一）对《思想品德》教材的基本认识三、《思想品德》九年级教材的结构体系三个年级的教学内容按照课程标准要求总体设计，由浅入深，由易到难。考虑到初三学生的认知基础、身心特点和所面临的实

5、际问题，考虑到初三学生即将结束义务教育阶段，进入新一轮选择和分流，九年级教材比较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国的基本国情和基本制度，更多地注重培养学生的公民意识、国际视野，培养学生认知社会、适应社会的能力，为青少年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参与社会公共生活打好基础。7/17/20217（一）对《思想品德》教材的基本认识三、《思想品德》九年级教材的结构体系年级第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七年级自尊自信善于交往学会学习热爱生活遵纪守法爱我中华八年级自立自强亲近师长学会负责分清是非与法同行复兴中华九年级亲近社会合作诚信崇尚法律

6、情系祖国走向明天《思想品德》七八九三个年级教材知识结构简介：7/17/20218（一）对《思想品德》教材的基本认识三、《思想品德》九年级教材的结构体系初中《思想品德》初一初二初三一二三四五亲近社会，做一个适应社会、服务社会的人。合作诚信，做一个诚实守信、善于合作的人。崇尚法律，做一个遵纪守法、懂法用法的人。情系祖国，做一个热爱祖国、奉献祖国的人。走向明天，做一个开拓进取、立志成才的人。单元主题12课35课时每课设计一次课外实践活动7/17/20219（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析☆跳转437/17/202110（二）《思想品德》九年

7、级（全一册）教材课文分析第一单元亲近社会本单元着眼于引领学生切实关注社会变化，尤其是改革开放以后社会主义祖国的变化，加深对当代中国的认识，增强关心社会的兴趣，培养亲社会行为的技能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个人情感的影响，提高中华文化认同感，做民族文化的弘扬者；帮助学生进一步自觉养成勇于克服困难和勇于创新的优秀品质，促进个人健康成长；引导学生辩证地看待学习压力和考试焦虑问题，树立正确的学习观念。本单元包括三课：1.成长在社会，2.融入民族文化，3.笑对生活。主要内容7/17/202111（二）《思想品德》九年级（全一册）教材课文分析第一单

8、元亲近社会课标依据一、成长中的我（一）认识自我1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难