道德课堂-实施素质教育的必然选择

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1、道德课堂-实施素质教育的必然选择道德课堂:实施素质教育的必然选择中图分类号：G632文献标识码:B文章编号：1006-5962(2013)03-0078-02由应试教育转向素质教育，是我国当前教育改革的主旋律，也是广大中小学教育工作者面临的迫切任务。实施素质教育的关键在于课堂，课堂教学应该耍成为学生成长的乐园。然而，传统的课堂教学总是存在着不尽人意之处，稍作归纳，便会发现〃传统课堂〃存在着如下弊端。1传统课堂的弊端在中学阶段，由于受到升学率和高考指挥棒的影响，素质教育的推进受到一定的限制，那种重智育轻德育，重优生轻一

2、般，重分数轻能力的现象，在一定范围内还是存在的。1・1重智育轻德育。人的素质涉及到德、智、体、美、劳多方面的索质。但是由于在中学阶段，而临着升学的竞争，且智育是最容易量化的，所以有不少学校片血强调智育而忽视其他学科的教学，尤其是德育。课堂变得机械、沉闷，缺乏意义的呈现。这样的课堂教学,就是如同产品的加工，课堂是加工厂，学生就是有待加工和塑造的产品。1・2重优生轻一般。现在社会对学校评价更多的是关注高考的录取率，这样容易使学校急功近利，只关注少数优秀学生，而忽视一般的普通学生。事实上有相当一部分优秀学生，经过自己的努力

3、和学校的培养，能够升入高一级学校深造，但是我们不能把优秀学生的升学目标作为全体学生的培养目标，耍注意到另有一部分学生没有升学的机会，而对于没有升学机会的学生，学校也应该把他们培养成为社会主义建设的合格劳动者。1・3重分数轻能力。在现阶段的教育过程中，教育的结果一分数，人们普遍关心，全社会都十分重视。但对教育过程中所反映的教育思想，应用的教育方法和教育手段是关心不够的，特别是对学生能力的提高、素质的培养、意志的锻炼是关心不够的，甚至有时把分数作为衡量学校的办学水平，检查教师的教学效果的主要标准。传统课堂的实质只是知识的

4、灌输，其表现是课堂教学对真实生活的遗忘。这里没有对智慧的刺激,没有对道徳、审美的体验，没有对生活的感悟，课堂不再是人的活动的场所，不再是养育人的乐园，而是成为人的〃鸟笼〃。知识不再是成为人成长的养料，不再成为滋润人的心灵的〃雨露〃，而是成为一种控制人的成长的力量。2道德课堂是素质教育Z必然2.1什么是道徳课堂：〃道徳课堂〃就是让教育者用道徳的方式去从事教育教学，并让师生从课堂生活屮得到愉快、幸福与满足；得到自我的充分发展与自由；得到唯独人才有的一种最高享受。道徳课堂是扩展了的生活。道徳课堂是师生止在过着一种〃人〃的生

5、活。因此，关注学生在课堂的学习态度、学习方式、学习习惯，实质上就是关注学生的生活态度、生活方式、生活习惯，以及生存状态。道徳课堂首先着力提高这一领域的生活质量,让学生真正地生活着，而不是〃生着"活着〃。从操作理念上我们应当做到：让道德课堂从〃教〃走向〃学〃，激发学生的生命潜能；让道徳课堂从〃传授〃走向〃体验〃，使学生感悟生命价值；让道徳课堂从〃书木〃走向〃生活〃，提升学生的生命培养。2.2如何实施道徳课堂：2.2.1教师能力素质是实施道徳课堂的关键：毛泽东同志曾指出：〃课改的问题关键在于教员〃。同样，一•所学校能不能

6、实施道徳课堂，关键在于课堂的直接实施者一教师。因此，教师的教育思想、教育艺术、教育水平以及口身的基础素质对道徳课堂的实施起着十分重要的作用。可以说，提高教师的自身素质是实施道德课堂的关键。现阶段，教师应该要具备以下儿方面的基本素质。①思想品徳素质：具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神,具有高尚的思想品德，崇高的精神境界，良好的文明修养；能遵纪守法，严于律已，以身作则，为人师表，实事求是，独立思考，以自己的理想，信念，道德品质，言行举止来影响学生，成为学生的楷模。①科学文化素质：具备所教学科的基础知识，基本理论和基

7、本技能，了解本学科的最新科学成果和发展趋势，具有较宽的知识面，能从事教育科学研究。同时还应掌握和能运用现代化教学设备，使自己的教育手段适应教育现代化的要求，提高教育水平和教育能力。②能力素质：具有获取知识的能力和改革创新能力，具有较高的教学能力，包括教学常规，教学科研，教学评价，教学实验和现代化教学手段的运用。具有一定的教育能力，包括对学生进行个别教育，集体教育，组织管理，协调和控制等能力。③教育心理素质：具备教育学，心理学，教材教法，教育行政和学校管理等方面的知识。按照教育、教学规律和学生的身心特点及成长规律组织教

8、育，不断提高教育质量。2.2.2改革评估标准是实施道德课堂的保证在实施道徳课堂过程中，要逐步建立起对道徳课堂能起到导向、激励、强化作用的教育评估体系。那种只注重学科考试分数的评估标准，不能全面地反映学生素质的提高及能力的增强。评估标准应是以学生素质发展目标为依据，对照科学的指标，运用一定的评估方法与手段，对学生素质发展的过程及结果进行测定与分析