课堂,实施快乐素质教育的起点

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1、课堂一快乐教育的主阵地广饶县稻庄镇中心小学任玉新李文艳邮编：257336精彩片段1［生“王二小用自己的生命换来了干部和老乡的生命，真是个了不起的小英雄”生2:“我还知道很多英雄（出示图片）：这是舍身炸碉堡的董存瑞；这是堵枪眼的黄继光；这是为了整个部队的胜利，而被烈火烧死的邱少云。”看着自己搜集的资料，似乎在追忆着那遥远的年代。生3:“老师，还有一首歌唱王二小的歌，我想唱一下：，牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了………教室里荡起了悲壮的歌声。］有人不禁要问：“这是在上音乐课，还是上爱国教育课？课堂上学生怎么又说又唱，如此

2、轻松、快乐？”这是稻庄镇中心小学一节普普通通语文课的实录。斯宾塞有一个著名的论点：孩子在快乐的状态下学习最有效。只有让学生感受到学习的快乐，他们才能主动地学习，主动的发展，我们的教育才有不竭的生命力。课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的重要场所。因此，我们稻庄镇中心小学把课堂作为快乐教育的主阵地，积极为孩子营造快乐的课堂学习氛帀，让我们的孩子在快乐屮学习，在快乐中成长。一、和谐的课堂氛围，让孩子在关爱与平等中快乐成长罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”心理学研究表

3、明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，我校教师在认真学习教育教学理念的同时，积极打造自己的和谐课堂。有的老师从生活的点点滴滴关爱学生，做孩子的良师益友，建立了和谐的师生关系；有的教师以评价为依托，积极探寻孩子身上的闪光点，帮他们找冋自信，增强了学习的信心；有的老师课堂上认真倾听学生的发言，并及时运用幽默、风趣的课堂语言给予表扬和引导，形成了和谐的课堂学习氛围。精彩片段2［生1:我准备给大家读第三自然段第一句。小鱼悄悄地把头……师（笑道）：小伙子，怎么了？声音这么小，我都快听不见了，能说

4、说为什么这么读吗？生1：老师，其实我觉得这个句子就要读得轻一点，如果读大声，会被翠鸟发现。师：原来是这样，怪不得。还有谁可以补充？生2:我从孙晓东同学身上都到了启发，我倒觉得“悄悄地”三个字还应该更轻更慢一点，因为小鱼很机灵，一点声音都会吓跑它。师：有道理！你来试试。（生读）（师导读）：现在我成了一只翠鸟，一只眼睛锐利的翠鸟，你们都是小鱼（众生笑）。大家齐读这个句子，一定要注意轻一点，柔一点，小心被我抓住（众生作惊恐状）。……]这是我们从课堂教学中撷取的一个片断，可以看到，学生是在口主、平等、愉悦的氛I韦I屮进行学习的，既

5、锻炼能力，乂张扬个性。同时，为了凸显了教师的教学个性，挖掘了师生的创造潜能，更好地把快乐理念融入课堂。每学期，我校都开展“教学特色申报”活动。教师们积极参与，结合自身教学个性特色和独特的教学风格，自主选择奖项申报，体现出“人无我有，人有我优，人优我新”的独特性。在上学期，孙爱梅老师由于课堂教学形式多样，课堂气氛活跃，获得了“精彩课堂奖”；朱秀丽老师同学生交朋友，从生活的小事上关心学生，获得了“和谐师生关系奖S武霞老师平等对待每一位学生，及时关注后进生的学习和生活，并给予帮助和鼓励，获得“后进生转化奖”。融洽的师生关系，和谐

6、的课堂氛围，造就了孩子的自信，他们每天都在欢乐中学习。二、多样的课堂教学形式，让孩子在合作与体验中快乐成长斯宾塞在《快怎教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快爪的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”通过各种教育实践，我们感到：要使学生乐于学习，多样的教学形式尤为觅要。为此，我们的教师认真分析不同学段，不同学科学生的特点，积极探索贯彻快乐理念的教育教学方法。1、快乐课前两分钟。俗话说：“好的开始是成功的一半”。我校教师重视对课前的两分钟的运用，虽然时间短暂，但对于自己的课堂教学却有着举足轻重的作用。老师们以配合门己的

7、课堂教学为日的，本着快乐、实效的原则，创设了形式多样的课前两分钟。例如西老师的课前两分钟，是让学生加动作表演背诵以前学过的诗；任老师的课前两分钟是“数字速记比赛”；孙老师的课前两分钟是这样的：周一：我读书、我快乐；周二走进安徒生；周三：轻松时刻快乐你我；周四：我感动我想说；周五：我的文章大家赏。可以说，我们的每位教师都有口己的方法，或巩固所学知识，或让学生感受语言文字的魅力，或培养学生的注意力和速记能力等等。而且形式特别受学生欢迎，使孩子们在愉悦的氛围屮积极地投入课堂教学。2、趣味儿歌教学儿歌是小学生非常喜爱的一种文学体裁

8、。我校一、二年级教师从学生兴趣出发，根据学生活泼好动，注意力保持时间短的特点，创编了一系列的趣味性儿歌组织教学，效果显著。如“眼睛呢？往前看，做个机灵的奥特曼！”“小脑瓜转转转，谁是机灵的奥特曼？”“蓝猫呢？”“学会了！”“下位当个老师吧！”“坐好坐好快坐好，看看谁还没坐好。”等等。这一唱一和的儿歌不仅