农村中学历史教学的现状与对策

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1、农村中学历史教学的现状与对策农村中学历史教学的现状与对策（关键词）历史教学；农村中学；现状；对策〔中图分类号〕G633.51〔文献标识码）C（文章编号）1004-0463（2013）20-0067-01历史教学的任务不仅在于传承人类社会的优秀文化，使学生了解和认识人类社会的发展历程，而且还担负着塑造现代公民的重要使命。然而，目前农村中学历史教学现状不容乐观，其至十分堪忧。如何有效地让农村中学历史教学焕发活力，是每一位农村中学历史教师应该深思的问题。一、农村中学历史教学的现状1.对历史教学工作的认识不到位。素质教育虽然已经得到推行，但升学率仍然是衡量学校教育教学质量好坏及教师工作能力、业

2、务水平的重要标尺，分数依然是衡量学生学习好坏的重要标准。一些农村中学为追求升学率，有意增加升学考试科目的教学时数，很多教师则将历史课当做可有可无的“副课”，随意挪用历史教学课时。女口，一些带语、数、外主干课程的教师因课时不够，通常会占用历史教学课时，历史课变成了“优惠券”、附属品。2.缺乏健全的激励机制。部分农村中学常常以进入高一级学校考试科目的考试成绩作为激励教师的依据，奖惩政策只针对“主课”教师，与历史等“副课”教师毫无关系。这严重挫伤了历史教师的工作积极性，导致一些历史教师不思进取，得过且过，教学中仍然采用陈旧的教学方法。3•部分学校师资匮乏且教师索质低下。在当前农村中学中，有部

3、分学校历史教师匮乏但又未及时配备，历史课由其他学科教师兼带。这些教师或因没有受过良好的培训，或因精力不济等原因，对于历史学科教学难以胜任。4•升学考试机制不完善。历史学科被排斥在中考科目之外，为了准备中考，许多学校只好打乱正常的教学秩序，集中大量吋间进行复习备考。每周仅有的两课时历史课被“临时”取消，被用来讲ABC等。5•教学设备不足。部分农村屮学在历史教学设备上投入甚少，有些学校不要说历史录像资料，甚至连最起码的历史挂图都残缺不全,更谈不上多媒体的运用了。6•外部环境不容乐观。长期以来，一些不良观念影响着农村学生家长乃至社会对农村中学历史教学的认识。不少农村学生家长见到孩了对历史学习

4、稍感兴趣，不是谆谆教诲，而是厉声相向，如此的环境，怎能让历史教学有效开展呢？二、对策1.学校领导要提高认识。学校领导尤其是校长要从国家的前途、青少年的未來着想，树立和强化素质教育观念，依法治教，规范办学行为，全面贯彻党和国家的教育方针，严格执行国家有关教学课吋的规定，开足开全历史课，不应以任何理由取消、挪用历史教学课时。要建立健全历史课程的上课、测评制度，充分发挥历史教学的素质教育功能，要尊重历史教师的劳动，关心、支持并指导历史教师的工作，充分调动他们工作的积极性。2•建立科学的考评机制。只有从根本上改变“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根”这一不合理现象，改变以往学校成为

5、“应试教育”练兵场的错误做法，才能建立起科学合理的考评机制。在制定考评制度上，学校要同等对待“主课”与“副课”教师,应通过多种途径调动历史教师的T作积极性，提高农村中学历史教学的质量。1.加强历史教师配备。教育部门和学校应让科班出身的历史教师充实到教学的第一线。历史教师要转变观念，应充分认识到历史课程在学校教育中的重要性，爱岗敬业，乐于奉献，要不断地学习，提高自身素质，切实改变照本宣科的不良教风。4•加强与学生家长的联系。学校应以学生为纽带，通过家长会等形式帮助家长改变以分数论英雄的陈I口观念，鼓励他们关心了女的兴趣和特长，注重子女综合素质的培养和创新能力的提高。5•加大对历史教学设备

6、的投入。对于偏僻地区的农村中学，教育主管部门和学校要把购置历史教学设备的资金纳入年度教育经费预算之中，为实施现代化历史教学提供切实的保障。历史教师应积极自制教具，并鼓励、指导学生进行制作。6.积极稳妥地推进中考改革。针对当前高考改革中出现跨学科综合尤其是文理科大综合改革的趋势，教育部门应积极稳妥地推进中考改革，把历史、政治等学科的中考考核融入到一份试卷Z中，以考查学生综合学习的能力。编辑：孟刚