农村小学英语课堂教学问题与对策

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1、“农村小学英语课堂教学问题与对策”课题研究报告标签：英语课堂教学研究报告对策课题2009-04-1611:16“农村小学英语课堂教学问题与对策”课题研究报告光山县中小学教研室课题组执笔：刘彦2009年3月摘要：近年来，小学英语课堂教学经过起步和发展阶段，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。木课题以县级区域的农村小学英语课堂教学为研究对象,就农村小学英语课堂教学中出现的一些共性问题作进一步地分析探讨，针对性地提出解决问题的对策，以积极改善教与学关系，促进学牛良好学习习惯和策略的形成，大血积提高农村小学英语教学的

2、质量。关键词：小学英语课堂教学问题与对策一、问题的提出近年來，小学英语课堂教学经过起步和发展阶段，收到了较好的效果，但目前农村小学英语课堂教学还存在一些问题。主要表现为：一是教师专业素质不高，二是教学目标不明确，三是课堂活动形式单一，四是学生自主学习欠缺，五是合作学习形式化，六是教学评价单一,七是资源利用不足，八是课堂效率不高。木课题就这些共性问题作了为期两年的调研、观察和研究，有针对性地提出了解决以上农村小学英语课堂教学问题的对策，以积极改善教与学关系，促进学生良好学习习惯和策略的形成，大而积区域内提高小学英语教

3、学的质量。二、农村小学英语课堂教学常见问题及对策一、教师专业索质不高表现为：教师口语表达能力差，专业知识贫乏。语音语调不准确，语流语感欠佳，不懂朗读技巧，句子不分亜读和弱读；连读，失去爆破不到位等。由于多数教师不常用英语授课，口语表达不熟练，吋常出现语法错谋。对策：加强学习，尽可能多的用英语组织教学，指令要简单明了。进行白我进修，多看书,课前多听磁带，录音，矫止发音，课堂上多让•学牛跟录音机读，尽量让学牛避开口己不良的发音。鉴于我县在岗小学英语教师整体素质偏低、非专业英语教师占占主休力量等问题，光山县教育局们把小学

4、英语教师岗位培训当作是一项长期的、艰匕的工作來抓。除了参加省、市级的培训活动外，县级教研协作区每年开展6・10次小学英语集屮研活动，各乡镇（街道办事处）每月开展1-2次教师岗位培训，着垂进行以下儿方面的训练：1、加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方而进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。（1）进行音标过关培训。要求他们能用升降两种语调正确朗读26个字母和48个音标，并根据音标正确拼读单词；（2）对现行教材进行朗读过关培训。要求教师能川正确的语咅语调朗读教材内容，会唱教材中的英语儿歌等

5、。（3）教给老师一些常用的课堂用语，以免上课自造口语，错谋百出。（4）组织小学英语教师技能大赛，专业水平考试，教师参与这些活动的过程，也就是学习和提高的过程，通过教师基本功大比武，掀起苦练基本功的热潮，促进教师素质的提高。2.加强教学方法和技巧培训。通过公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会;通过走出去的方式，让老师参加各种形式和内容的省内外培训会议，让老师开阔视野，提高自身素质。二、教学目标不明确表现为：教师对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式：

6、激发学习兴趣只注重衣而，没有达到预期的教学目标等。在我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为了学生获得语言能力而设计，如果这些活动缺少了应有的教学口标的指向，活动的主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。对策：1、教学目标的设定应符合新课标。新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学牛学习英语的兴趣，使学牛树立口信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一•定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察

7、、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的慕础。在一堂课中，我们应该把上述目标具体化，用新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。通常在一堂英语课中，知识和技能方血的教学目标教师都会努力去落实。2、教学目标的设定应符合学生实际的程度。教学目标是一堂课的起点，在设计任何学习活动时，我们必须关注学生的实际，努力使知识、能力、情感态度和价值观三维日标冇机地统一起

8、來。有许多教师在课堂上往往太关注知识的掌握和课堂教学的环节，结果忽视了対教材的深层挖掘和对学生的充分了解，教学陷入了追求形式的误区，低效率是这种课的致命伤。三、课堂活动形式单一表现为：一是主体的单一•性。以师问生答为主。课堂上教师所设计的活动组织形式多是：教师问全班学生答；教师问单个学生冋答；全班学生活动，以全班听录音、复述教师的话和全班朗读等形式为主。课堂