浅议运用语言规律提高小学生语文素养

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1、浅议运用语言规律提高小学生语文素养【摘要】在听说读写的语文综合实践活动中，无不展示着语言文字运用的魅力，掌握语言规律，不但能提高教师口身的语文素养，更重要的是可以培养小学生运用语言规律的意识，提高学生学习语文的自觉性，掌握学习木质，做新世纪健康合格的创新人才。【关键词】语言规律；语文素养【中图分类号】G623.2新课程标准指出，〃语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。〃语言文字的运用，即听说读写活动，存在于我们的日常生活、工作、学习屮，既包括实用的、工具的语言文字运用，又包扌舌文学

2、的、审美的语言文字运用，利用语言文字这个信息载体来帮助我们交流，获得信息。语言文字的运用有着独特的规律，将其渗透由学生获得,可以帮助学生高效的学习语文。作为语文教师有责任、有义务掌握语言文字规律，提高学生的语文素养。一、注重语言文字规律，积累语言。如果没有语言的积累，就谈不上语言的选择与运用。小学语文教学，一定要注意学生语言的积累，如果把语文素养比作金字塔，那么它的基座就是字字词词组成的。只积累优美词句，四字成语，是不够的，因为说话写文章要求得体自然老道，而不是强调要有优美的词句，培养小文人，因

3、此，我们在培养优美词句的基础上，还要积累生动的词句，富有哲理的理性的词句。培养语言的积累，要重视字词教学，小学语文是打地基的时候,是打人生底色的时候，是练童子功的时候，所以字词教学要十分重视，要想办法教的生动，讣字词教学焕发出生命。如，我们在教学《清平乐村居》，〃膝头卧剥莲蓬〃一句，强调学习字词〃剥〃的积累，教师引导学生，把莲蓬的皮去掉叫剥莲蓬，学生想到，把花生的壳去掉叫剥花生，把香蕉的皮去掉叫剥香蕉，教师随即追问到，把苹果的皮去掉叫什么？学生冋答叫剥苹果，这是错误的。此时教师解释，如果用手把皮

4、去掉叫剥(bdo),如果用器具把皮去掉叫削(xido),学生恍然明白其中道理。那么把这两个字连起来呢？学生兴趣大增，争议后得出〃剥削〃一词正确读音为(boxue),最后对这两字进行写的训练。因此可见，我们的语文教学只重视语感的培养，是不够的，还要注重语言文字规律的发现，我们可以称之为〃语理〃，语文课堂教学应该是语感和语理的统一。我们在每节课中都应该渗透语言文字的训练并积累，持之以恒。二、适应语境，选择合适语料。语境的主要功能是対语言的制约作用。一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之

5、内，因此，语境对语言的语义、词语、结构形式以及语言风格等方面都会产生影响和制约作用。不论是说话还是写文章，都是在一定的语言环境中。我们要联系上下文，联系生活积累，联系学生的经验理解，随文学习必要的语文知识。语言在一定语境中怎么表现，为什么用这个词语，而不是那个词语?这就是语料的选择。选择合适的语料，是提高学生语文基本索养的重要方法之一。如，我们在教学《咏柳》〃二月春风似剪刀〃，对剪刀的理解时，到底为什么似剪刀而不说似菜刀？学生猜想到是因为菜刀的粗俗等，教师引导学生进一步想，前面一句，〃不知细叶谁

6、裁出〃，一个〃裁〃字，后面一句，〃二月春风似剪刀〃，一个〃剪〃字，合在一起就是〃裁剪〃，春天的美是小姑娘裁剪出来的，这时候学生就会豁然开朗，就会理解。再如，教学《普罗米修斯》重点句子〃狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。〃，学生通过反复诵读时，体会〃啄〃字的选择，它深深地刺痛学生的心，从而学会语言的选择规律。若我们把语文的思想情感抄出来讲，把语文的知识抄出来练，就如我们喜欢一条鱼，就把它捞出来，举到空屮，这是违背科学的。三、体悟组织语言的规律

7、。语言的表达有一定的规律性，其往往带有一定的顺序性、结构性，层次清晰，条理明了。体悟语言表达的顺序，就是先表达什么后表达什么紧接着表达什么，让学生领悟组织话语的规律。掌握语言的规律，有助于学生清晰的分析文本，掌握文本内涵与表达的思想感情。如，我们在教学《可爱的中国》时，〃刖友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是H新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷〃应让学生体会文本蕴含着并列规律；《詹天佑》整篇文章则蕴含着总一分一总的层次结构。小到一句话,大到一篇文章，理

8、解其组织语言的规律，有助于学生更好的掌握其表达的思想感情。在教给学生分析课文文本表述顺序的同时，教师教学语言应该冇逻辑性、条理性，潜移默化，帮助学生体悟到语言表达的顺序，从而可以更好地组织语言。四、根据文本特点，掌握语体的规律。说话、写文章要得体。我们在教学的时候要注意文体的特点。散文重点是抒情，重点要教文章中是怎样用语言表达感情的；诗歌的重点是意向,教的时候要抓意向；小说重点耍教情节。耍有这样的语体意识。在语言运用中，我们要选择合适的文体。如学生演讲比赛，就不能选择朗诵的索材。文本中的表述性文