浅议“学困生”的教育转化策略

《浅议“学困生”的教育转化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议“学困生”的教育转化策略=1学困牛的教育和转化问题是中小学尤其是农村中学教育中普遍存在且最为棘手的问题，是学校教育教学质量全面提升的瓶颈问题。教育要关注学生，新世纪全国基础教育工作会议决定全面推进中小学素质教育，也就是说教育要面向包括“学困生”在内的全体学牛。《未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学牛受教育的权利，关心、爱护学牛，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视等。教育要关注学习困难的学生，是因为他们有太多的困惑与无助，加强对学困生的了解、关心和帮助，是教育中的难点问题，也是教育者必须高度重视和认真解决的问题。一般来看，学困生的性格障碍主要包括这

2、样四个方面：一是孤僻和羞怯，缺少学习动机、学习兴趣和自信心，不敢在课堂上发言，害怕上课、作业，畏惧考试。见了家长、老师就躲闪，不愿意参加集体活动并表现自己，不愿和其他同学交往，人为地创设孤独的环境和氛围，把自己封闭起来，与世隔绝。二是自卑和失落。认为自己是一个无能者、失败者、无前途者，老是觉得不及他人，情绪低落而心态消极、缺乏热情、自暴自弃，对比较复杂的学习任务和需要付出努力才能做好的事情缺乏信心和兴趣。三是自私和嫉妒。主要表现为气量狭小，不能容忍他人，缺乏必要的合作精神，不能同别人融洽地相处，常常与别人冲突。对别人取得的成绩或不屑一顾，或由于先天不足或后天表现不及别人造成自卑感而

3、引起嫉妒。四是暴躁和逆反。对学习、对老师、对学校规范存在对抗情绪，上课不认真听讲，作业不按时完成，爱捣乱、起哄，容易发怒、不能自制，情绪波动较大，甚至把学习上的挫折迁怒于老师和学校，产生对立情绪和反叛行为。学困生的性格障碍，不仅影响着他们的学习进步，也影响着他们社会技能的发展，使他们不能与人和谐融洽地相处，不能自如地适应环境，易形成消极的学习心理，制约着自身的成长和发展。如何教育学困牛，我认为应该从以下几个方面重视和加强：1、调查分析“学困牛”的成因，研究转化措施、制定转化方案。学困牛重在学习上有困难，学习成绩较差的学生。寻找一下学困生的原因，是多方面的，对于这些学牛，教师首先要了

4、解造成其学习困难的原因，是智力因素，还是个人不努力；是以前基础未打好，还是现在学习态度、学习方法有问题；是家庭教育缺失或方法有问题，还是与科任教师的教学方法不适应；是因家庭突变造成了心理障碍，还是学生的个性品质有偏差。普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。客观的原因是学生木身就有的个别差异所致。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产牛厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负担或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。作为学校一一特别是班主任要在全面了解学生的个性及心理品质的基础上

5、研究制定相应的教育策略和方法，要用一分为二的观点看待学困牛。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注，而对学困生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。对于这些情况，教师要通过多种途径与方法加深了解，具体情况具体分析，在分析原因的基础上有针对性地采取转化措施。在学校教育中，与优生相比，学困生更需要理解与关爱，，更需要鼓励和帮助，让他们树立自信心，重新燃起对学习的激情。2、学校要制定适应“学困生”转化的制度和方法，并随着社会的发展而不断改进。“学困生”的存在与学校和教师的育人观有很大的关系，因此学校教育教学如何适应“学困生”

6、是很有必要的，一是要以发展的眼光来看待学困生，二是要研究和制定相关的制度，使之与学校其它制度相配套，从而形成较规范化的教育体系，从而有效促进各年级不同层次学困生的转化与提高。女口：《学困生辅导计划》、《“一帮一”帮扶计划》、《学困生转化实施方案》、《学困生“心理健康”教育指南》、《“学困生转化”典型经验汇编》、《学困生进步奖励办法》等等。学校要定期和不定期召开校务会议、班主任会议和学科教师会议，及时了解学困生的齐种表现和思想动态，研究对策，制定切实可靠的实施方案，要不断完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性。教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷而考试。通过测试，查

7、看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错课的原因，找岀解决的办法，看学困生是否真正落实了，坚持做到“堂堂清、日日清、周周清”，同时将学困生转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实。3.因势利导，化消极因素为积极因素。教师要帮助学困生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。应以平常的心态对待学困生