浅谈信息技术在体育教学中的运用与实践

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1、浅谈信息技术在体育教学中的运用与实践摘要：多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，使技术动作结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，学起来更有劲，更主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。适当的音乐能够影响人的身体和大脑，可使人产生兴奋、镇定、平衡三种状态有助于营造一个良好的学习环境。运用多媒体多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容提高学生的体育文化修养。关键询：多媒体、体育教学、技术讲解、教学

2、实践多媒体运用体育教学中的意义随着工业革命的发展，各种以现代科学技术为基础的教育手段逐渐发展起来。先后出现了用于教学的幻灯片、电影、唱片、录音机、闭路电视和语音教室等。现代教学手段的出现，是教学活动的革命。运用各种多媒体手段进行教学，人的感官被“延长”，从而能够更广更深地认识宏观、微观、动、静、快、慢的齐种事物和现象。现代化教学手段的出现和运用，不仅提高了教学活动的效率，而且使得教学活动本身产生了重要的变化，扩展了教学活动在时间和空间上的界限，达到了过去所没有的广度和深度，将教学活动带进了一个新的阶段。【1】在传统意义

3、上，多媒体一般只能用在语言类课堂教学上，其实多媒体技术的运用，为学校体育课教学提供了全新的教学手段，对学生体育基础知识的认知、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。能有效地培养学生掌握体育知识和基本技能。在传统的体育课屮体育教师是脑力体力劳动者，因为在学习技术动作时教师必须示范而月•要的是标准的示范。运动不仅只是你动了就可以，还需要知道怎么动、正确的动。多媒体的出现与运用可以减轻体育教师的体力劳动，还能达到事半功倍的效果，多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学

4、内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，不再是仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。把多媒体运用到休育课教学中，同样的技术动作，通过动画的形式表现出來，再配上优美的音圧，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使学生白觉积极地学习。二、多媒体在讲解运动技术中

5、的运用运动技能的形成过程就是建立运动条件反射的过程。根据建立运动条件反射的几个阶段，通常将运动技能的形成分为：泛化过程阶段、分化过程阶段、巩固过程阶段和动作自动化过程阶段，而泛化阶段又是学习新动作的初期，是开始，是基础。在学习新动作时，人体视觉、木位感觉、时空感、位置感等感觉器官将大量的外界刺激传至大脑皮质，引起大脑皮质兴奋。在这阶段，学生应把注意力放到动作的整体结构上，更多观察教师的示范动作，在人脑中形成运动表象。［2］所以在运动技术的学习过程中使学生去观察、观察清楚是非常重要的，然而在体育教学中，有许多运动技术不仅

6、结构复杂，需瞬间完成，月.还是一些非常态动作。而教师的示范不可能逐一慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。运用多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。在上新课时学习一个新动作采用多媒休教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现。教师预先录制好示范动作、图形分解，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑屮形成清晰完整地技术动作印

7、象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。如跳远动作的学习，在起跳腾空后，摆动的大腿积极前仲下压，小腿随Z向下、向后方摆动，摆动腿与起跳腿靠拢，两臂上举后摆，与摆动腿形成相后的相向运动,使身体在达到最高点前充分展开。这使得身体绕额状轴的转动惯量增大从而减慢了身体向前的转动；同时拉长了腹部肌肉群，为落地动作的快速完成提供了更人的肌肉收缩力。两臂的环行摆动继续进行，直到摆到头部的上方。大约在此时，腹部肌肉收缩，两腿屈膝前摆，躯干和双臂下压，形成向前的相向运动，准备落地。两腿适当屈膝前摆，使腿部

8、绕额状轴的转动惯量减少，有利于克服举腿的限制。［3］学生往往对空屮概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。运用多媒体学习运动技术能够使学