浅谈小学农村音乐教育

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1、浅谈农村小学音乐教育小学音乐教育是基础教育阶段美育的重要课程，在人生成长初期发挥着至关重要的作用。新的基础教育课程改革为小学音乐课堂教学带来了无限生机，注入了新的活力。由于我国各地区、各民族和城乡之间存在差别，在一些偏远的农村小学，甚至连一个专职的音乐老师都没有。所以，本文将从农村小学音乐教育现状、小学音乐课程的价值以及对农村小学音乐教育的设想等方面进行简单的阐述。一、农村小学音乐教育的现状1•教育观念陈I口近年来，在新课改的大背景下，全国上下实行素质教育，但是传统的应试教育观念难以消除。大多数家长认为：“只要学好语数英，其它的学科无所谓，反正考试又不考，也不影

2、响升学成绩。”相对于城区来说，偏远农村地区家长的观念更难改变。就是这样的观念导致音乐课程在农村小学教育中处于一个尴尬的境地，使音乐课程在学校的教育体制里显得可有可无。教育观念的问题不仅仅来自家长，农村学校方面也有不可推卸的责任。很多学校表面上把素质教育办得有声有色，实际上仍然把学生的考试排名当成衡量学校教学质量和教师工作业绩的评价标准。学校的音乐、美术、体育等科目是考查科目，因为不用进行考试，所以每到期末期中考试，有的学校每周仅有的一两节音乐课也会被语数英等科目占用，而音乐老师大多也被派去兼职其他学科。2.师资力量的匮乏与城市和比，广大农村地区的师资力量相对较薄

3、弱。每年从师范院校毕业的大学生有很多，但是举起手来主动要求去偏远地区教学的大学生少之又少。这就造成了农村小学里，非专职的教师比专职教师多，一个老师教好几个年级，好几门课市一个老师教的现象。由于种种因素，使得农村的师资严重紧缺，更不用说配备专职的咅乐教师了。我很庆幸，我是一名农村小学的专职音乐教师。曾经有很多人问过我这样一个问题：“你真的是专职咅乐老师吗？真的？专职？”我很确定的告诉他们：“是的，真的，专职音乐教师。”对于这样的问题我已经记不清楚回答了多少次了。我只记得上班的第一天是升旗仪式，到了唱《国歌》的环节，全校上下竟然没有一个学生会唱《国歌》。这就是农村小

4、学音乐教育的现状。3.咅乐教学设施不足音乐教学设施是一所学校音乐教学工作得以正常开展的基本保障，良好的教学设施的配置可以帮助学校改进现有的教学方法，从而提高教学质量。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、多媒休教学设备以及常用的打击乐器等。学校的图书馆应购置咅乐书籍、杂志、咅像资料等供教师使用。有很多偏远的农村小学连个像样的教室都没有，有的学校用的还是几十年前的校舍，教学楼都岌岌可危，一到刮风下雨的天气学校就得放假。试想，在这样的情形下，学校还有什么资金去购买音乐教学设备呢?近几年，农村中小学的办学条件是发生了变化，但对于音乐的教育工作

5、经费还是非常的有限。有的学校即使购置了部分乐器，由于教室紧张，学校也没有专职的音乐老师，乐器只能被常年闲置，最终也不能正常发挥作用。2.教材的使用现有的教材有简谱和五线谱两种，山区县中小学采用的是简谱教学，在课堂上教师不涉及或很少涉及基本的乐理知识，学生也无法欣赏各个不同的音乐作品。音乐的学习很系统化，必须采取递进式。结合现有的农村音乐教育状况，很难落实每册教材的学习任务,教师教得吃力，学生学得费劲。这样的情况下，有的学校即使订了教材也是闲置一边，自己制定学习任务，还有的学校干脆不订教材。在广大偏远的农村，学校和家长对音乐教学对孩子的健康成长和全面发展没有一个深

6、刻的认识，使得音乐教师也随之成为不受重视的对象。上述农村音乐教育的现状要求我们不得不思考一下农村小学音乐课程的价值。二、小学音乐课程的价值1.提高审美能力在基础教育课程改革的具体目标中有这样一句话：“养成健康的审美情趣和生活方式”，从这句话中我们不难体会这次课程改革“以人为本”、“一切为了学生，为了学生一切”的基本理念。要使学生养成良好的生活方式和审美情趣，学校所开设的音乐课程在这方面毋庸置疑地有着自己独特的价值。可以这样说，音乐课程最直接的价值莫过于提高个体的审美能力，在享受音乐的同时愉悦身心，提高生活质量。2、潜能开发在开发个体潜能方面，我们尤其要着重提到音

7、乐对于特殊群体（如智障、残疾人）的意义，可以毫不夸张地说，音乐给予他们全新的生命。世界著名的音乐家——贝多芬，在双耳失聪后用音乐演绎《命运交响曲》；在我国，一个叫舟舟的孩子在医学上被诊断为不可逆转的中、重先天愚型患者。但是音乐给他开启了另一扇门,如今他成了家喻户晓的“指挥家”。这就是音乐的魅力，音乐课程的价值所在。3、培养创造性在培养人的创造性方面音乐课程也有着举足轻重的作用。创造，是艺术乃至整个社会发展前进的动力源泉。音乐的创造性体现在它本身以及创作、表演、欣赏活动中。我在给一年级的学生上课的时候，只耍我一打开音乐，他们就会随着音乐做着不同的动作，可能这在其它

8、的课堂上是被禁止的，但是