浅谈通用技术教育教学

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1、浅谈通用技术教育教学寻甸一屮zhang通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。作为高屮阶段的一门全新的课程，是加强和改进基础教育屮的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。英课程的价值主要体现在：要引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性；激发学生的创造欲瑕，培养学生的创新精神；强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力；增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力；改善学生的学习方式，促进学生

2、的终身学习。通用技术在课程的基本理念上则更加关注全体学生的发展，着力捉高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文索养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。课程追求五个目标：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想彖、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。这些目标综合起来可以理解为是课程所要求学生所形成的技术

3、索养。美国的课程标准对技术索养提出了更加准确的定义，提出“技术素养"实际上包括了学生在设计和开发产品、系统和环境以解决实际问题时可以形成批判性思维。通用技术课程追求的技术素养主要体现在思维和能力上，一种简单的技能很容易形成，然而一种思维的形成，并物化成一种能力的素养的形成却是有难度的,所以通用技术的学习要立足实践，要动手，但更要动脑，是需要综合其他所冇学科的知识形成一种应用、创新思维。通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。它是一门新兴的课程，实践性强，很多东四要求学生自

4、己动手、动脑做一回，要想真止上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。通用技术课程开始在云南省开设我就参与这门课程的教育教学工作，在这几年的通用技术教育教学过程屮，我认为耍成为一名合格的通用技术教师应当做好以下几点：一、深入钻研教材，适当壇加教材的弹性。在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从实际生活中寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣,如我们在设计《控制与设计》的教学时，

5、引入学生宿舍楼道的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，这样浪费电力，但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。当学生比较困惑的时候，教师适当的加以捉示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。另外，由于云南省通用技术课程教材种类繁多，共有地质出版社、江苏教育出版社、广东教育出版集团等三个版本，且三个版本内容出入较大，寻甸一中主要使用的教材版本为广东教育出版集团的教材。因此，我们

6、在教学过程屮除了熟练掌握粤教版教材z外还应当对另外两个版本教材内容有一定程度的了解。二、要注重技术思想和方法的学习指导教师教学屮要重视技术思想和方法学习的指导，要让学生正确认识学习技术思想和方法的重要意义，让学生在实践中领悟技术思想和方法。技术思想和方法是能从宏观的理论层而上捉供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法，有利于综合运用所学到的知识和技能解决实际的问题,有利于学生创新思维发展,有利于提高理论应用于实践的能力，从而实现对共通能力的发展。例如我们在讲系统的基木特性这一节吋，课木是以洗衣机系统和龙舟赛廷系统这

7、两个例子来说明系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性这四个基本特性的，为了让学生对系统的整体性和相关性冇更深刻地认识，在据赛艇系统取耽的决定因素是靠团队精神和团队技术状态的发挥时，我巧妙地将龙舟赛与学校组织的考试联系起来，将班级之间的竞争看成是赛艇之间的竞争，引导学生思考决定一个班级成绩好坏的因素是什么，是一个好的班主任还是一群出类拔萃的任课教师，还是其他的因素决定的，经过一段时间的讨论，学生们得出这样的结论：学生才是这场比赛起决定作用的因素，只冇他们整体力量的发挥才能使得班级的成绩名列前茅，这个时候我又问：“这

8、体现了班级这个系统得哪种特性？’‘学生们齐声回答“整体性覽同样在讲相关性时，我讣学生自己用相关性解释同学之间的关系，很多学生可以想到同学之间是相互影响的，并且还举了很多的例子。通过这样的对比引申，学生们很快就学会了利用系统的观点去分析问题、解决问题的方法叶结出了学生对于系统这个词的神秘和遥不可及的看法。三、要求教师注重信息技术在教学中的使用信息