浅谈后进生的教育转化

《浅谈后进生的教育转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈后进生的教育转化内容摘要：后进生是一个特殊群体，要提高教冇质最，全面推进素质教冇，就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进牛可以从这样儿方而着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。关键词：后进生教育转化后进生是每个班级屮不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是毎一个教育工作者义不容辞的责任，只冇变而向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教

2、学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？在教育词典屮对“后进生”是这样定义的：在班级屮经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解其多，为此,我就后进牛的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析：一、后进生的类型做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常

3、表现，大体上可分为以下四种类型：1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，月.不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的

4、“双茅生”。但是，上述这些并不代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没冇太大的差距。3、学习后进型：凡是学习成绩较差的学生，都可以归入这种类型。4、全面后进型：笫一类后进主如果得不到及时、有效的教育转化，往往会转化成全而后进生，其至会滑入犯罪的深渊，抱憾终身。二、后进生的表现特点1、思想品德不高。这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无口标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重,不能正确处理个人与集体，自己与他人，其至与父母的关

5、系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自曲观、低级下流的乐趣观。2、心理健康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。3、行为习惯不良这些学生冇的在生活上自由散漫，纪律观念不强；冇的

6、劳动观念淡漠，劳动习惯弟；有的意志薄弱，口控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。4、学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着來，片卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。他们当屮有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读

7、书。三、后进生常见的心理障碍一般來说，后进生都存在这样或那样的心理障碍。作为教师只冇了解后进生的这些心理障碍，才能对症下药，做好他们的转化教育工作。后进生常见的心理障碍主要有以下儿种类别。1、认识障碍。这主要是指后进生的认识系统方而存在着不利于学习、不利于品德形成和发展的因素。他们观察问题、分析问题常陷入一个狭隘的知识经验圈子里，欠缺全面性和灵活性。2、情绪情感障碍。这是后进生与班主任老师产生的对立情绪，他们在学习知识和接受思想教育时，缺乏责任感、理智感，容易感情用事，从而产生一些过激的行为。3、行为障碍

8、。这是指后进生一些不正当的坏习惯，如懒散、怕苦怕累、贪图享受等。这些坏习惯一旦形成,常常使学生在接受教育中采取消极或抵制态度。四、后进生的形成原因后进生的形成原因是多方面的、复杂的和长期的，只有找到形成的根源，从源头挖起，才能“药到病除”。教师应本着理解的原则，摸清英犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成