政治分层指导实施方案

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1、政治教学实施“分层教学、分类指导”计划和实施方案太和八中王养臣本人在从事政治教学的几年中，我发现，“优生吃不饱，差生吃不了”的问题较为突出。怎样才能使全体学生共同进步呢？根据几年教学经验感悟到，I大I材施教显得极为必要，既面向全体学生又充分照顾学生的个性差异，对学生进行分层教学，是一种有效的方式。一、分层教学的实施1、对学生进行分组要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，便先用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将学生分为A、B、C三个学习小组，其中A组

2、为基础组，B组为中等组，C组为优秀组。在分组的过程中一定要避免使用“差生”这样的词语，以保护学生的自尊心，这祥可以面向全体学生,兼顾两头。同时我对学生说，我们的分组只是暂时的，每一次测验我们都会对学生进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。2、分层备课对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出來。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学流于形式。哪些内容对每个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同小组在

3、作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。3、分层授课进行分层教学中极为重要的一个坏节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点象复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的教室上课，因此，课堂教学时如何进行便是一个问题。4^分层作业为了使学生学有所获，我在对学生实施分层上课后对作业的要求也是不同的，平时在布置作业时我是这样对学生布置作业的：A组作业：写岀2・3个小点B组作业：写岀3・4个小点C组作业：写岀4・5个小点5、分层辅导在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分

4、层授课后，在课外的辅导方而我采用了让学生Z间相互辅导的办法进行学习辅导，即通过“对口扶贫”的方式进行辅导，收到了较好的效果。我的办法是，我课外直接对C组的同学进行辅导，B组的同学由C组的同学进行辅导，A组的同学由B组的同学进行辅导，这样，将全体同学的积极性都调动了起来。我对学生说，自己会做题述不表示你真正弄懂了一道题，只有你能讲解后别人能听懂则说明你自己真正懂了。另外，我给学生说，你们都是老师的助手，你们Z间的相互辅导实际上也是在减轻教师的负担，因为三个班有一百多名学生，全靠老师一个人是照顾不过来的，给学生讲明了道理，学生都极为配合我和支持我的工作。

5、6、分层测验为了检查学生学习的效果，测验是用得最多的一种方式。我自从釆用分层教学后，对学生的测验采用A、B、C三套不同的试卷，以使不同的学生在考试的过程屮都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程屮，学生可以根据自已的实际情况和要求，自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样,B组的同学也可以选择C组的试卷。每次测验后，齐个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则降到下一个小组。这样一来，基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫的松懈。二、收获与体会分层教学保护了学生的自尊心和自信心，又调动了学生学习政治的积极性和主动性，使学

6、生感到轻松自如，提高了学生学习政治的兴趣。分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重了学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生实际，减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的政治成绩有大幅皮的提咼。总结分层教学中的得失。我有如下休会：(1)因为对学生进行了分组，并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材实教落到了实处。(2)对不同的学生提岀不向的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获,兼顾了差生，学生在课堂上学得懂

7、，听得明，作业做得会，这便是学习上的一，种良性循环。(3)在分组的过程小以A、B、C组出现，而不岀现差生等词语，保护了学生的自尊心。此外，在课堂上，某些A组的同学能听懂一些B组的内容，B组的一些同学能听懂一些C组的内容，这增强了学生的自信心。(4)在辅导的过程屮，让C组的同学辅导B组同学，B组同学辅导A组同学,既培养了学生的参与意识，提高了学生学习的主动性，同时又减轻了教师的负担,使教师有更多的时间和精力做好教学方而的工作。(5)使用分层教学，在测验时学生可以自主选择试卷，学生不会因为白己的测验成绩过低而抬不起头，不少同学都愿意选择上一个小组的试题以

8、显示H己在学习上的进步，这增强了学生学习的主动性。(6)由于分组的情况将随时因学生的成绩而改变，C组的同学不