提高初中数学课堂效率教学探究

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1、提高初中数学课堂效率教学探究课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说,最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。—、内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道•在当今新课程改革中，数学的

2、课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战•在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精,尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务•每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视•讲授重点内容，是整堂课的教学高潮•教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生

3、对新知识的接受能力•如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简•我就下载了“嫦蛾”一号探月卫星发射的视频，在本节课中先播放视频，即让学生对椭有一个直观的了解，又激发学生的学习兴趣和爱国热情•为了强调椭的定义，我事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义no之前，先准备好一个小黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在教具上画一个椭圆•画好后，教师再在黑板上取两个定点，然后再请刚才两名学生按同样的要求作图•学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因

4、势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义•这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了•在进—步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果：等式很好找，坐标化也顺利的做出来，但化简却遇到了麻烦•这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方■教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到满的结果•这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了•同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。二、时间要用在刀口上“

5、效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获•衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间•因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率•例如，我在讲解析几何中的直线问题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生回去做为作业完成■开始的时候学生觉得有些吃力，因为我教的学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，后来逐渐的培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了•之所以选择直线，也是因为学生在初中就学习过一次函数和正比例函数，知道它们的图像

6、就是直线，所以在做起来的时候比较得心应手•这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。三、功夫要下在备课上(-)优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本•教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果•备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点•只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则,闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已•教学目标决定课堂教学的方向•课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生

7、实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰•抓住难点展开教学•可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性•抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。（二）备课不光备教材，还要备学生了解学生的知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映，比方在二项式定理第二课时，选择例题时为了培养学生的转化意识，我在备课中选了：求的展开式中常数项是・20,则n的值为（）A.3B.4C.5D.7这道题，选完以后，不仅要只考虑到用配方法三项转化二项

8、的问题，而且要想到学生不可能所有人都直