教学研究型大学图书馆运行机制研究

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1、教学研究型大学图书馆运行机制研究摘要：教学与科研并重是教学研究型大学最显著的特征。图书馆在围绕这一特征展开服务的过程中，耍抓住对各种服务功能影响最人的主耍因素一一人，充分发挥领导层的核心作用、学科馆员的桥梁作用、技术人员的骨干作用等；要创建“以人为本”的运行机制，通过选用和调配合适的人才，灵活多样的管理手段，借鉴“管理集成”的最佳模式，组织结构向网状化方向发展等，实现图书馆的各种资源与教学科研的无缝对接，为学校的发展作出最大的贡献。关键词：教学研究型大学；图书馆；运行机制中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107(2013)04-0079-03教学研究型大学图书馆是学校的

2、重要组成部分，是学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的重要场所，建立与教学科研相适应的运行机制,是教学研究型大学对图书馆的要求，也是数字图书馆自身发展的要求。一、教学研究型大学的概念与特征(-)教学研究型大学的概念国内学者按照我国高等教育办学水平、级别等方面对其进行分类。武书连将大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等四类；马陆亭将大学分为研究型、教学研究型、本科教学型、专科教学型四个层次，教学研究型大学是两位学者分类中的一类。对教学研究型大学的概念，有学者描述为：以教学为主，以科研为辅,科研教学协调发展。在学科设置上，以多科性和综合性为主；在人才培养层次上，主要以本科教育为主，同

3、时兼顾研究生教育；在人才培养的类型上，以技术应用型和创新型高级人才为主；对社会的科技贡献主要表现在技术应用和创新研究上［1］。李巧林等将其归结为：以传播知识和技术开发为主要任务，以科学研究、培养技术应用型高级专门人才和创新型人才(研究生教育占较大比重)为主要H标，在我国经济建设和社会发展中起着重要的作用［2］。(-)教学研究型大学的特征从上述不难看出其中的规律：教学研究型大学是教学型大学发展的结果，是由教学型大学提高综合实力发展而來的。其主要特征表现在以下几个方面。1•教学与科研并重。教学工作是此类大学的重点，也是其发展过程中的传统强项；与前一类院校相比，其科研水平有一定的提高，这也是教学型

4、大学不断发展跻身于教学研究型大学的重要条件。此类大学在发展过程中，坚持教学与科研相结合的办学理念，通过教学引导科研，再将科研服务教学［3］,从而使教学与科研相互促进。2.学科建设冇一定的优势。教学研究型大学大多是在20世纪50年代发展起来的［4］,由于具有一定办学历史，积累了一定的办学经验，因此,该类大学一般都拥有一批省部重点学科和重点实验室，并且具有各自的特色学科，形成了围绕特色学科的学科群，从而使其具有一定的竞争优势。这一特点在行业院校中尤为明显。2.在人才培养与服务社会功能上具有一定的特色。教学研究型大学以培养技术应用型和创新高级人才为主，这种人才直接服务社会，通过技术应用、技术创新、

5、技术成果转化等，为当地的经济建设和社会发展作出了积极贡献。二、教学研究型大学图书馆的服务定位教学研究型大学具有教学与科研并重等方面的特征，但这些特征并不是孤立、分割的，是互有联系的。学科建设是教学科研过程所必须具备的专业建设，其最终结果是为社会培养和输送优秀人才。因此，教学与科研并重是其最基木也是最显著的特征，图书馆是为学校师生提供服务的重耍场所，应紧紧围绕教学与科研展开服务。三、建立新的运行机制，是教学研究型大学对图书馆的要求学者将运行机制定义为：在人类社会有规律的运动中，影响这种运动各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和原理及其运行方式。据此认为，教学

6、研究型大学图书馆的运行机制，是指该类图书馆在为教学和科研服务的过程中，影响图书馆服务质量的各种因素相互作用的过程与规律。因此，图书馆在围绕教学科研提供服务的过程中，为使各种因素相互联系、相互作用，就必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制，这样才能提高服务质量，实现其工作目标。影响图书馆服务质量的因素很多，比如，政策法规、经费、机构设置等，归根结底，人是影响一切活动过程的主要因素，也是最关键的因素。这无论是从图书馆硬件建设还是软件建设都能体现出來。因此，本文着重从人的方面进行思考。（一）关于图书馆人的思考：充分发挥图书馆所有人员的主观能动性1・管理层的核心作用。图书馆的管理层，主要指图书馆副馆

7、长以上和高级专业技术人员。图书馆的管理层在整个图书馆中具冇核心作用。其中,主耍管理者应该具有如下素质：思路清晰，视野开阔，日标明确的人胸怀;一心为公，公平、公正的行事风格；虚怀若谷、宽容豁达的精神，善于用人，尤其敢用那些不同政见者的超凡气度；诚实守信、清正廉洁的工作作风等优秀品质。只有充分发挥管理层的向心力和凝聚力作用，才能使图书馆的事业兴旺、发达。2•学科馆员的“桥梁”作用。学科馆员是图书馆设立的专门人员，