小学特色建设实施方案

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1、沐浴经典,彰显特色——刘皮庄小学国学经典诵读实施方案黄骅市羊三木回族乡刘皮庄完全小学王军为了彰显学校的文化特色，丰富学校的文化内涵，增强师生的文化修养,特开展“读国学，诵经典”系列活动。一、活动实施背景:1、学生因素:在学生成长过程屮，家长、老师常常犯难，常常苦恼。一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累真是少得可怜，从而造成学生知识面狭窄，读写能力不高。另一方面，信息时代不健康的信息充斥着孩子们的心灵，对孩子的影响极大，传统道德品质在孩子身上缺失。我们的孩子将来会成为怎样的人

2、？不是孩子们不喜欢中国优秀的传统文化，而是周围的环境及教育者提供得实在太少。2、师资状况:大多数教师在参加工作后一心只读教科书，接触面非常狭窄，除了教材和教参外，很少阅读其它书籍了，对于国学经典的精髓知之甚少。许多教师成为近乎纯粹的“教学工作者”，其他与自己工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄，能力有限，而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教育教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的全面的发展。3、课程开设方面：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小

3、了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为自己的一生的幸福奠定良好的基础。因此开发这方面的特色建设，IE是对国家课程的有力补充。基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，我校结合实际，开展“读国学，诵经典”的系列阅读活动。针对学生的特点，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。二、核心理念:“读国学，诵经典，传承精髓。”三、实施条件：1、乡中心学校以及学校领导班子非常关注学校的特色建设，并给予大力支持是学校特色建设的基本保证

4、。2、学校的绝大部分教师及全部班主任对国学经典诵读活动热情高涨，且充满期望，为特色建设的深入开展提供了强有力的支持。3、丰富的网络资源为特色建设的适时交流提供了平台。4、从校本课程的开发利用出发，结合本校实际，具有较高的文化底蕴，对学生们的文化修养起到很大的帮助，具有较高的研发性及可操作性。四、特色框架：弟子规二字经诗词曲讲故事诵读比赛诗配画比赛习惯养成家庭感恩五、特色建设的教育目标及任务：1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发

5、展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰富学生的人文底蕴。国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定咼度；3、改善性格，形成良好的学习习惯。读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改善其多动的性格。天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子学习的习惯，而良好的学习习惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学

6、生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化，深化素质。六、特色建设的途径、方式：1、创建特色校园，增强文化氛围：刘皮庄学校为打造自己的特色建设，努力创建特色校园。徜徉于校园内，处处洋溢着国学经典的氛围，楼道拐角处的“弟子规”、二楼楼梯两侧上的的“志存高远”、“厚积薄发”、二楼走廊栏杆下面的长幅“三字经”等具有特色的装饰引导学生明礼诚信，厚仁笃行。走进教室，独具匠心的个性展示栏，生机盎然的自栽花卉，凸显着每个班级的文化内涵；教室内国学经典的诵读声体现了孩

7、子们受到了古典文化的熏陶，这些校园场景无不彰显特色。我们绝不空谈特色，而不搞建设，始终坚持以“读国学，诵经典”作为打开学校文化窗口的特色建设。学生以《弟子规》、《唐诗宋词》等国学载体为蓝本，每天在班主任的带动下，组织本班同学诵读国学经典，使整个校园充满诵读经典的文化氛围，这对于特色建设的开展是一个很好的契机。《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内容，使学生们能熟记于心。孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底蕴。2、传承经典内涵，挖掘国学精髓：我们传承国学经典内涵，努力挖掘国学经典屮的精髓，理论联系

8、实际，开展了丰富多彩的教育实践活动。以学习弟子规为例，我校提倡“孝”、“信”，并开展了“国学经典《弟了规》系列诵读比赛S举行了“践行弟了规”主题班会;开展了以弟子规为模板的小学生行为习惯养成方面的教育活动以及家庭感恩教育活动。学校开展各项比赛都是本着“吸收国学经典中的精髓，使之深入人心”而制定，师生都很重视，如在国学经典弟子规诵读比赛屮，学生们