小学数学高效课堂实施策略

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1、小学数学高效课堂实施策龍【摘要】人人学冇价值的数学。新的数学思想在要求我们的注重课堂教学策略，提高课堂教学实效。我们的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。传统的数学教学中，教师以权威者传授数学知识，忽略了学生学习主动性，剥夺了学生的数学思考，使数学学习十分枯燥无味。【关键词】课堂；高效；策略数学，不只是“题”和“数字”，数学它本身不只是“数字符号”，是对现实世界的一种思考、解释、描述、理解、刻画，是与人们的生活息息相关的。在新课程理念的指引下，如何灵活运用教育机智创建新课堂

2、模式,有效实施小学数学高效课堂策略，从而达到高效完成教学任务的目的呢？1•激趣导新，以兴趣激发思维兴趣是最好的老师。于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，又能激发冇意义学习的心向。导入新课时，我釆用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要

3、学”。2•合作探新，用实践构建思维数学从生活中來，到生活中去。新授是一堂谍的中心环节，在课堂教学中不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。2.1充分注重对孩子思维的训练。数学教学就是数学思维活动的教学。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。教师除了要精心设计课堂教学之外,更重要的是教师要有更多的实践智慧，把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学牛都得到相应的发展。因此，在课堂教学中增强学生的参与意识，

4、充分调动学生的积极性、主动性和创造性，师生之间的情意互动作用，做到理论和实践、教与学面向全体学生和因材施教的有机结合。2.2充分预设并注重生成。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是对课堂各方面做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料Z中的。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。恰如其分的灵活引导

5、,把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了2.3要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识、形成自己数学思想的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。3•练习用新，以训

6、练发展思维合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，看眼于学牛的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计,应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。我认为：3.1练习要具有“娱乐性”。让每一个学生从上课笫一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。教师有必要设计一些“娱乐性”练习。学生在这样一个“娱乐性”的氛闱下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。这样的练习，避免了机械重复练习所引

7、起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。3.2练习要具有开放性。新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学牛的思路更广阔、更灵活。组织学牛模拟•些牛活场景活动，培养学生的数学生活能力。能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。3.3练习要具有层次性。有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做

8、到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待每一位学生。在练习上我实行“分层教学”,课堂练习分层设计,课后作业分层布置。这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，“防差”耍强于“补差”。4•总结固新，以结束来拓宽思维课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，画龙点睛的结束则使课堂教学成功得以巩固。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。我在教学中注意把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让他们体会