美国21世纪技能评估指标解读及启示

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1、美国“21世纪技能”评估指标解读及启示王巍萍南潮湖北师范大学外国语学院摘要：建立科学系统的评估指标体系，对提升教育效能以及提高教学质量有着深远的影响。作为教育强国的美国提出了“21世纪技能”，并形成了一套科学的教育评估指标体系。该指标体系对学生的学习与创新技能、信息、媒体与技术技能、职业与牛活技能这三个维度和其测评点进行评估，其中的理念对我国基础教育改革有重要的启示意义。关键词：2]世纟己技能;评估扌旨标;启小;作者简介：王巍萍，湖北师范大学外国语学院在读研究生。作者简介：南潮，湖北师范大学外国语学院教授、博士。收稿日期：2017-05-1

2、8Received：2017-05-18一、引言从进入21世纪以来，世界格局呈现全球化的趋势，国际竞争日益激烈，那么21世纪的学生该如何应对这些挑战?这已成为目前很多国家和国际组织重点关注的问题。早在20世纪90年代，一些国家和地区就已经开始聚焦于核心素养的研究,以此来讨论21世纪的学生所必需的技能。这其中，代表性的有:联合国教科文组织主导的以终身学习为目标的核心素养研究、经济合作与发展组织以个体的成功牛活与社会和谐发展为目标的核心素养研究、欧盟组织的核心素养研究UL美国作为教育强国，在21世纪初也开始着手进行核心素养研究。二美国的“21世

3、纪技能”2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织(PartnershipFor21stCenturySk订Is)”,该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》，并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当屮宜。该组织的创立不仅表明美国逐渐开始对21世纪人才培养重视起来，而且在世界范围内产生了广泛的影响。2007年3月，21世纪技能合作组织公布了《21世纪技能框架》的更新版本(见图1)£31，21世纪技能框架将各种技能以及它们之间的相互关系全

4、面、清晰地呈现出来，并设计了系统的方案来保障该计划的实施，新的框架以科学理论为支撑，具有很强的实践可操作性血。彩虹图屮外环部分呈示的是学生学业成果的内容，即核心素养，它包括“学习与创新技能”、“信息、媒体与技术技能”以及“职业与生活技能”三个方面。而核心科目与21世纪主题作为彩虹图的内环部分是对学牛实施核心素养培养的主要场所。位于彩虹图底部作为确保学牛掌握21世纪技能所必需的四个支持系统:21世纪核心素养的标准与评价、课程与教学、教师专业化发展以及学习环境，它们是21世纪核心素养能够实施的重要保障。P21Frameworkfor21stCe

5、nturyLemming,21stCeriunyMucSenf(uncoinesandS

6、5个三级指标，71个四级指标（测评点）。1.学习与创新技能评估指标：为了应对21世纪严峻的职业挑战以及复杂的生活环境，学习与创新技能便成为21世纪的学生不可或缺的一门技能。另外对学生的创造力、批判性思维以及沟通和协作等方面的评估也是必不可少的，它们是学生未来发展的关键。首先，是对学牛创造力与创新技能的评估。主要体现在对“创造性地思考”、“与他人共同开展创造性的工作”以及“应用创新”这三个方面的评估，具体的测评点见表二。1•创造性地思考：（1）使用广泛的思想创作技巧（如使用头脑（2）萌生新颖以及有益的想法（包括渐进式（3）为了提高并最大限度地

7、发挥创造力，要2•与他人共同开展创造性的工作:（1）发展、实施并有效地向他人传达新的仓ij（2）积极响应各种观点，善于吸收团队的意（3）展示丁作中的独创性和创造性，能理解（4）把失败视为一个学习的机会；理解创造3.应用创新：采用创造性的想法，为创新将在其可能发右其次，是对学生批判性思维与问题解决技能的评估。主要体现在对“有效地进行论证”、“系统性思维的运用”、“做岀判断和决策”以及“问题的解决”四个方面的评估。本维度评估有以下9个测评点（见表三）。1•有效地进行论证：基于实际情况使用不［12•系统性思维的运用：分析系统中的要素£3•做出判断

8、和决策：（1）对证据、论据、主张以及信念进行有效土（2）对重要的可替代的看法进行分析和评彳（3）善于将信息与争论进行综合并能在其

9、i（4）阐明信息并基于缜密分析推论出结果;（5）