《田径-接力跑》教案设计

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1、《田径－接力跑》教案设计一、教学内容1、进一步学习接力跑上挑式、下压式交接棒技术。2、在游戏中用上挑式或下压式完成传、接棒的接力跑比赛。二、教学目标1、认知目标：行一步掌握接力跑中上挑式、下压式传接棒技术动作要领。　　2、能力目标：在进一步掌握传接棒技术的基础上，能够比较协调的进行传接棒配合，发展学生的位移速度，培养学生的创造能力。　　3、情感目标：培养机智、互帮互学的协作精神、竞争意识和互相配合，密切协作的集体主义荣誉感。　三、课的重、难点重点：传接棒技术紧密衔接。难点：在快速跑动中完成传接棒。四、教法与学法1、教师教法：教师通过讲解、

2、示范、启发、引导、比较、比赛等一些教学方法，帮助学生明确动作要点，使学生加深对动作的理解，也便于提高动作质量。2、学生学法：学生通过观察、模仿、思考、自主、合作、练习、交流、展示、评价等学习方法，整堂课以培养学生自主学习，合作学练的学习方法为主，以表现法和评价法作为主要手段，让学生在运动中体会学习方法和感受积极参与运动的乐趣。五、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域，充分体现“健康第一”的教学指导思想，结合学校教学条件和学生的基本情况，来

3、组织安排教学内容。在培养能力方面重视培养学生的观察能力、思维能力、实践能力、创新能力和简单的评价能力。在育人方面重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结协作、信任与责任意识等。在技能掌握方面，对教材中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。整体教学构想立足于新课标五大学习领域，服务于学生健康成长的需要。六、教材及学情分析接力跑是田径教学中唯一的集体协作项目。这是由多人参与、为一个共同目标，相互协作，以跑为主要手段共同完成的活动项目。以传递接力棒为特征的接力跑仅仅是

4、其中的一个活动方式。在接力跑教材中，传接棒技术本身并不复杂，过于专注技术教学的专业化、准确化，对学生的发展意义不大。因此，在注重锻炼身体、掌握技能的教学功能外，更多的、更重的应体现它在心理健康与社会适应上的教育功能。学生在以前学习中，已经了解了在快速跑中各种方式的接力跑技术。接力跑运动项目对于处于青春期发育高峰阶段的学生来说，也是个性、价值观、世界观、生活学习习惯快速发展的阶段。这个时期的教育对于学生将来的发展有至关重要的影响。采用传统简单的游戏模式不能适应本学段学生获取成功的心理满足，而具有一定成就感的任务式游戏比赛教学方法则深受学生的

5、喜爱，更能激发学生的主动参与热情。七、教学特色1、游戏比赛式教学。本课由可独立、亦有联系的接力跑游戏及比赛为教学内容，贯穿全课。以往单纯技术为主的教学组织模式在教学实践中显示的弊端已十分显著，学生在体育课中不愿进行单一的技术学习，本课为学生提供较为宽松、愉悦、有一定成就感的学习环境。2、“小群体学习”趋势。针高一学生的教学，本节课化整变为小组群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。3、学生自主、独立完成学习任务的探究式学习。本课中学生学习方法为小组内部“看任务、拼资料、独立完成学习任务”，学生间、师生间合作学习的方式。

6、这样做有助于培养学生的观察能力、思维能力、实践能力、创新能力等多方面能力素质。对学生的综合素质发展有积极的促进作用。4、媒体应用。在教学中，相应教学时段始终与不同的音乐效果组合，即创造良好的练习环境，同时适时烘托相应教学时段的气氛，有利于课堂教学效果。5、教学评价多元性。在学生完成教学任务的过程中，教师不仅对学生在掌握技能方面予以肯定，同时要对学生表现出的参与热情、协作精神等多方面因素给予及时肯定，同时学生也要进行相互评价，让学生了解客观评价的多元性。八、本课预计效果预计本课的教学目标可以实现，课的运动强度适中，练习密度45%以上。95%

7、的学生能基本掌握在接力跑中用上挑式或下压式完成传、接棒的接力跑动作，并能运用于实践。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是：使全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。同时，学生间团结协作、互帮互学，小集体的团队意识、责任感，与他人的沟通及人际关系的培养，在教学中得到充分落实。九、场地器材：1、足球场地半块，2、上挑式、下压式和蹲距式持棒起跑技术挂图各一张，3、笔记本电脑一台，4、电脑用小音箱一对，

8、5、接力棒8根，6、摆放标志16个。十、课的教学过程（一）课前准备（2分钟）1、由班长负责组织，（预备铃声响一瞬间）将队伍准时带入课堂。要求做到：“快、静、齐”，上课精神饱满。