五年级语文上册第一单元1《在天晴了的时候》教学设计冀教版

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1、《在天晴了的时候》教学设计◆教材分析◆教学目标《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，自学生字词，联系上下文理解词语。【情感态度价值观目标】通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。◆教学重难点◆【教学重点】通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，理解拟人修辞写作手法的用途，及

2、在文中作用。【教学难点】体会诗歌所包含的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、导入新课 同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？出示雨后的图片二、介绍作者戴望舒,浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人，又称“雨巷诗人”。戴望舒早年就读于上海大学、复旦大学，曾因宣传革命被捕。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》等，另有译著多种语言。三、初读课文1．自读课文，要求：（1）读准字音，读通诗

3、句；（2）用“——”边读边勾画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。（1）出示生词：炫耀   尘垢   胆怯   绽透  凤蝶儿  智慧   曝着阳光  携着手   涉过溪流  阴霾  晕皱 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）分小节指名朗读，纠正。要求读通顺。（4）指出朗读过程中的易错字词、读音。四、再读课文1．默读全诗，思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？(小路、小草、小白菊、凤蝶儿、溪水、云)2．诗中描写了雨过天晴后的哪些景物？小径、小草、小白菊、凤蝶儿……3.通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给

4、你留下了怎样的印象呢？小路：湿润的、散发泥土芳香的、空气新鲜的、让人心旷神怡的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……五、拓展欣赏：关于雨的诗词雨急山溪涨，云迷岭树低。（戴叔伦《宿灵岩寺》）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）空山新雨后，天气晚来秋（王维《山居秋暝》）六、拓展作业1.你

5、最喜欢哪句诗，为什么喜欢？说说读了这首诗后的感受和心情。2.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。七、板书设计在天晴了的时候小径、小草、小白菊、凤蝶儿