冀教版《在天晴了的时候》教学设计.doc

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1、1、在天晴了的时候教学目标：　　知识与技能：　　　1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。　　　3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　过程与方法：　　　1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。　　　2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。　　　3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。　　情感、态度与价值观

2、：　　　　体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　重难点分析：　　　　借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。　　　　在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。　　课前准备：　　　　课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。　　教学过程目标展示：　　　1、介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）　　　2、交流不理解的词语3、诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？目标生成：　一、再读课文，了解大致内容1、指名分小节朗读课文，要求读通

3、顺。　　　2.同桌互读。二、品词析句，欣赏美景　　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）　　　　　小路小草小白菊凤蝶儿……　　　2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。　　　　（1）默读，写感受　　　　（2）同桌交流　　　　（3）大堂交流　　　　　△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？　　　　　　　指导朗读　　　　　△小草：新绿师：小草儿已

4、没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？　　　　　　　指导朗读　　　　　△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透　　　　　　　理解“绽透”（看图片）　　　　　　　指导朗读　　　　　△凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读　　　　　　小练笔：　　　　　　　抖去水珠的凤蝶儿，　　　　　　　在木叶间自在闲游。　　　　　　　瞧，　　　　　　　有的落在娇艳的花朵上,　　　　　　　在和花儿说着悄悄话呢；　　　　　　　有的_____________________,　　　　　　　________________________；　　　　

5、　　　有的_____________________,　　　　　　　________________________；　　　3、美读诗歌的第一自然段　　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）　　　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？　　　　师：勤劳可爱的小蚂蚁，　　　　在泥路上来回穿梭，　　　　亲昵地拥抱着，　　　　快乐地问候着；　　　　______________，　　　　______________，　　　　______________，　　　　_______

6、_______；　　三、　学习第二自然段　　　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）目标累积：本节课你有什么收获？目标检测：一、连一连新绿的暗绿一瓣瓣地抬起胆怯的小草慢慢地闲游移动的小白菊自在地绽透一、诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？——————————————————————————————目标预览：预习第二课《珍珠鸟》自己借助工具书解决不理解的字词课前搜集珍珠鸟的图片、资料。说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。阅读思考：这是一只怎样的鸟？给你留下

7、了怎样的印象？板书设计　　　　　　　　　　　泥路:温柔　　　　　　　　　　　　　　　小草:新绿　　走走　　　　　　　　　　　　　　小白菊:绽透　　　　　　　　　　　　　　　　凤蝶儿:闲游　　1在天晴了的时候新阳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　溪水　　　　　　　　　　　　　看看　　　　暗绿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云