《提高小班幼儿交往能力的教育策略研究》课题研究方案

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1、《提高小班幼儿交往能力的教育策略研究》课题研究方案一、课题研究的背景和意义“交往”，顾名思义，是指人与人的社会交往，是人与人Z间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带，它是人类特有的存在方式和活动方式。交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。而交往能力是一种综合能力，是幼儿平日社会实践积累的结果。它包括幼儿的合作能力、幼儿的人际交往能力、幼儿正确的交往方式和语言交往策略。在幼儿园里幼儿主要通过同伴交往的途径來实现。同伴交往是儿童社会性发展研究的重要内容。自20世纪30年代起，心理学界开始研究儿童社会技能

2、的问题。到80年代，如何培养儿童的社会技能逐渐成为最活跃的研究领域之一。在21世纪科技高度发展，知识FI新月异的社会里，只有具备高度责任心、高度协作精神的人，才能立足于社会。所以，新的形势要求幼儿教育必须注重幼儿社会交往能力的培养，对幼儿的同伴关系进行指导。大屋研究也表明，幼儿期是同伴关系形成和发展的关键期。如果幼儿期没有形成良好的同伴关系，幼儿不能正常地与同伴进行交往，就可能影响幼儿更新社会生活经验，失去同伴间的情感支持，不利于培养幼儿理解和帮助别人的情操，以及关心集体、相互合作精神的培养，从而最终影响幼儿

3、社会化的进程。然而小班幼儿的同伴交往刚刚起步，同伴关系处于混沌期，比较松散，大部分的幼儿基本上还没有稳定的同伴，即幼儿眼屮所谓的好朋友。个别幼儿虽然偶尔能主动地和小朋友交往，但往往因为缺乏正确的交往意识、手段以及方法，幼儿之间的同伴地位仍然还是以矛盾型的居多。目前大部分小班幼儿交往能力的培养普遍并不尽人意，主要原因有：1.受小班幼儿年龄特点以及同伴关系特点所限制。小班幼儿由于年龄小，生活经验有限，他们想交朋友，却往往不知道如何去交往,缺乏友好交往的技能与方法。在幼儿园里，小班幼儿在交往中常常会发生冲突，但是发

4、生冲突的原因也很简单，往往因为缺乏交往的方法和手段而出现用牙齿咬人，用手去打人，玩玩具时抢玩具，甚至岀现不合群，自我封闭等等现象。当希望与人友好相处时，却不知道怎样才能和小朋友相处，提高交往能力更是受到更大地阻碍。1.受我国家庭环境以及人口模式所限制。现在的孩子都是在充满爱意的成人包围下“捧大”的，而我国独生子女比例在儿童人数中占绝对多数，特别是城市的独生子女的居住环境普遍是在高层单元楼住宅，由于缺少兄弟姐妹的教育因素，加上部分家氏不止确的教育观念和方法（重智力、轻交往、怕吃亏、怕学坏），限制孩子的交往，孩子

5、们从小缺少与人和处的经验，在这样的家庭环境屮就造成孩子缺少交往的机会，严重影响了幼儿交往能力的发展。2.受我国幼儿园传统的教育模式所限制。我国幼儿园传统的教育模式在教育上没有为幼儿创造充分自由交往的机会，而教师无法面对全体屮每一个幼儿，无法针对每个孩子的交往水平给予个别指导，孩子没有足够的时间去体验交往的过程，所以在很人程度上束缚了幼儿交往能力的发展。鉴于以上各种因素，为寻求切实可行的方法途径，弥补现实条件不足，我们将采用多种方法、策略，改善幼儿在园交往条件，进行交往技能的训练，尝试提高幼儿交往能力。而小班幼

6、儿正处于口我意识形成的初期，因此，特提出课题《提高小班幼儿交往能力的教育指导策略研究》。我们将提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性。讣小班的幼儿在教师的正确引导下，学会友好交往，提高交往的能力，为他们将来的健康成长奠定扎实的基础。二、研究内容（-）计划目标1•情感目标：有积极向往“有朋友真好”“我想和好朋友一起玩”的愿望，感受“和朋友一起游戏、阮耍”的愉悦、乐趣，体验解决与同伴交往冲突后的成功感与满足感，体验教师评价正确交往方式的荣誉感。2•行为目标：学习主动地向同伴表示友好的交往态度，尝试

7、关心同伴，关注同伴的行为，通过教师的引导、帮助能够与同伴礼貌交往，知道如何解决与同伴的交往冲突。3.认知日标：帮助幼儿树立友好交往的意识，能够理解并掌握友好的交往态度,会关注朋友的表现，通过教师对友好交往行为的评价，知道并理解积极的交往行为。（-）研究内容本课题着重从以下方面进行研究：1.在日常生活中创设宽松的环境，培养小班幼儿主动交往的意识。（1）营造良好的精神环境，培养幼儿对交往行为的认知和判断能力。（2）创设亲切的物质环境，让幼儿在如家的氛围中敢于交往。（3）在具体的现实生活情景小创造幼儿交往的机会，培

8、养幼儿主动交往意识。1.运用各种方法培养小班幼儿的交往技能。（1）培养“语言美”，做个有礼貌的好孩子。（2）学会分享，做个大方的好孩子。（3）尝试合作，做个谦让的好孩子。2.通过移情训练和游戏，提高小班幼儿的交往能力。（1）培养移情能力，提高幼儿的交往能力。（2）开展各种游戏，提高幼儿的交往能力。3.组织多种形式的社会化交往活动，提升小班幼儿的交往能力。（1）家园配合，培养幼儿良好的交往习惯。（2）