发展小班幼儿交往语言能力的研究

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1、如何提高小班幼儿的交往语言能力镇江市中山路中心幼儿园赵菲菲《幼儿园教育指导纲要》，明确地提出了重视儿童语言运用的要求。同时，还强调了“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此“发展儿童语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇”，而是“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事。”这对于我们每一个成人来说也许是一件轻松平常的事，但对于刚刚进入小班的幼儿来说，却并不是易事。他们刚刚才从说几个单字到一句短小的话，但想把一件事情说得清楚明白，则需要我们教师家长的共同努力。那么，究竟如何发展小班幼儿的语言能力呢？一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣。陈鹤琴先

2、生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”《纲要》中也明确要求：“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。刚入园的小班幼儿，由于环境变化不易安静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻碍了语言的发展。因此，培养幼儿说话的兴趣，提供说话的机会和条件，使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话，才能在说话的过程中，进行

3、培养和练习。当幼儿有了说的愿望时，就要为他们创造说的条件，让幼儿自由交谈，这样老师就不要去阻止他们去“说”，我们还可并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏（幼儿有个体差异，教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿，比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组），让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，作为老师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。另外对那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用。如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。而对那些由于胆子

4、小、信心不足而说话断断续续、前言不搭后语的幼儿，老师注意不要讥笑、训斥、否定他们，要对他们进行示范和个别谈话，用提问激发他们的积极性，并注意放低对他们的要求。幼儿有了进步时应及时给予表扬，可以用送五角星等形式来肯定他们的成功。这样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿的语言表达能力。《纲要》明确指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，我们开展各种有目的、

5、有计划的丰富多彩语言活动是很有必要的。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可以从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班歌曲《小雨沙沙》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅春天雨境的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春雨，还可以引导幼儿说出自己看到的春雨景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。另外，在识字教学中，我们也可以从中来培养幼儿、丰富幼

6、儿的语言。如在识字“大”后，我引导幼儿先说词：大人、大树、大手、大鱼等，紧接着又提问引导幼儿：什么东西大大？这一问题一提出，幼儿表现出了异常的兴奋，有的说：“老师的手大大。”“大大的苹果”等许多丰富的句子来。利用故事，也可以培养幼儿的语言能力，在故事中，以提问的形式效果更佳。三、在游戏中培养幼儿的语言能力游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，《幼儿园教育指导纲要》第二部分明确指出：教育内容与要求中的语言要点说：“语言能力是运用的过程中发展起来的，发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法。如在游戏活

7、动中，让幼儿学小兔跳，小鸟飞，小鱼游等动作，引导幼儿说:“小白兔蹦蹦跳”“小鸟在天空中飞来飞去”“小鱼在水里游来游去”。在户外游戏时，教师可请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，并请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，再引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。四、在日常生活中培养幼儿的语言能力生活是语言的源泉、丰富多彩的生活即充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。因此，我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”。《纲要》指出，教师在一日生