《基于校园雨荷农场的研究性学习的实践研究》中期研究报告

《《基于校园雨荷农场的研究性学习的实践研究》中期研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《基于校园雨荷农场的研究性学习的实践研究》中期研究报告常州市丽华新村笫三小学课题组执笔：吴琴娣《基丁校园雨荷农场的研究性学习的实践研究》这一市级备案课题与2011年4月提出，5月进行了论证，同年9月开始制定实施方案进入实践研究，研究周期为三年。该课题的研究口的是充分利用雨荷农场资源，结合学科教学，创设一种学习情境，改变学生的学习方式，提高学生的综合素养。一、研究背景（一）课题提出的背景：新一轮课程改革的目标是转变学生的学习方式，强调发现学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，学校必须为学生创造一种主动参与

2、的教育环境，服务于学生的自主研究性学习，有利丁学生创新意识、研究与实践能力的形成和发展。我校地处城郊结合部，由一所郊区小学转型而来，学校有一块约600平方的土地常年闲置。学校中有很多教师有务农的经验，学生绝犬部分来自于农村，外来民工子女已占学生数的90%左右，他们的劳动能力相对较强。我们利用学校资源，组织师生对农场进行了开发和规划，种植了一些蔬果。有鉴于此，学校充分利用雨荷农场资源进行实践活动，并作为一项课题来进行研究，对我校而言十分可行且意义重大。（二）选题的意义和研究价值：新课程倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。马克思曾把教育与生产劳动相

3、结合看成是“造就全面发展的新人的唯一的方法”和“变革全部生产方式”必不可少的手段。但往往有时的教学是一种远离学生生活实际而进行的纸上谈兵。自雨荷农场开发以来，学生能在老师的带领下积极参与种植活动，但仅局限于浅层次的劳动操作，没有充分发挥农场在培养学生综合能力上的作用。我校学生吃苦耐劳，纯真朴实，但从抽样调查问卷情况看,仅有9%的学生能经常主动发现问题，5.2%的学生在小组合作交流吋能争着发表自己的意见，13.5%的学生对课堂上出现的问题有较强的好奇心。我校确立此课题，正是基于我校学生的实际情况，充分利用学校的土地资源和人力资源，改变学生以单纯地接

4、受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，指导学生进行研究性学习，使学生的观察能力、动手能力、合作能力、研究能力等都得到提高和发展。二、概念解读1•课题题目的界定：充分利用学校雨荷农场这一资源，结合科学、综合实践、数学、语文等学科教学，创设一种学习情境，学生在教师的引导下进行研究性学习活动。2关键词：（1）雨荷农场:雨荷农场是我校红领巾实践基地，“雨荷”出自校报，意味着丽三的学生好似南中的荷花，虽然生活清苦，环境较差些，但他们将不畏困难，傲然挺立于风雨屮。（2）研究性学习：指学生在教师指导下，在实践活动中选择和确定研究专题，主动地获

5、取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基木内涵：冋归学生的生活世界，立足学生的直接经验，关注学生的自主探究。（3）实践：实际去做、履行。我们的课题重在行动研究，以活动为载体,强调学生的亲身经历，师生在实践活动中“做”、“观察”、“实验”、“探究”、“设计”、“反思”，在共同探求新知中发展实践能力和创新能力。三、研究目标通过实践研究，探索基于校园雨荷农场的研究性性学习目标体系、活动内容、指导策略和评价体系，形成具冇校本特色的成果，更好地服务于今后的教冇教学。1.构建适合我校学生的研究性学习目标体系2.积累研究性学习活动案例，形成主题活动资源包3.形

6、成研究性学习小教师的指导策略4.形成小学生研究性学习评价体系四、研究内容1.研究性学习分层目标体系的构建2.研究性学习主题资源的开发和研究3.研究性学习实践活动的指导策略4.研究性学习的科学评价五、研究过程、方法及成效（-）调查研究。通过调查问卷了解我校学生研究性学习的现状。本次采用抽样调查问卷的方法，三（1）、四（1）和五（1）班全班学生参与问卷，共计155人，有效问卷155份。从整体问卷情况看来，学生的问题意识淡薄，缺乏主动发现和探究的愿望，缺乏主动交流的习惯。其中有三个数据令人震惊：仅有9%的学生能经常主动发现问题，说明学生缺乏主动发现问题

7、的意识，很多事情在他们眼里变得熟视无睹，可能是学生缺乏观察的方法和观察生活的习惯，平吋习惯于老师提出一些问题，自己很少思考。可能是老师在教学屮缺乏引导，缺少让学生主动提出问题的时间和机会。仅有5.2%的学生在小组合作交流时能争着发表t己的意见。大多数学生不善丁•争取发表自己意见的机会，更愿意做一个倾听者。仅有13.5%的学生对课堂上出现的问题有较强的好奇心。因此，提出这样的课题本身就是基于学校学生实际情况，是很有必要的。（-）文献研究。广泛收集国内外已有的关于“研究性学习”资料，理解该项学习的内涵与性质特点，把握当前该领域的研究状况与动态，在此基

8、础上形成课题研究方案。在学习分析的基础上，结合我校学生实际，制订了各学科各年段分层目标体系。（见附表1）。同时，组织教师学习教学案例的撰