“赏识教育”的研究策略

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1、“赏识教育”的研究策略（开题报告）一、背景说明赏识教育是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、创造、总结出來的，是中国土生土长的教育模式。赏识教育正在逐渐被人们所认识，并日益受到人们的重视、推广。“赏识教育”是近年提出和在中小学教育中倡导的一种新型教育方法和理念。在平时的教育中我们不难发现很多父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，孩子的成绩，孩子的生理健康，可他们很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求和心理健康。种种偏见导致家长们只看到孩子的缺点，对孩子不满意，一味地批评孩子，盲目攀比造成心理失落，失落导

2、致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了，导致孩子出现不同程度的自卑心理。这吋通过教育方法和手段,运用不同的照顾策略，尊重不同层次学生的人格，塑造他们的心理优势满足不同智力层次学生的需求，寻求他们的最大发展，这无论对学生本身成长、对一个家庭的幸福，还是对学校其至社会都有极其重要的意义。在实施索质教育的今天，开展并实施赏识教育不仅是实施索质教育的要求,而口是开启学生心灵，促进学生自强的钥匙。这就要求教师在工作中通过真情赏识，以真诚的、博人的的师爱去尊重、信任、理解、宽容对待学生。从而掌握赏识艺术，营造赏识氛围，搭建被赏识的舞

3、台。通过激励、表扬等手段来发现并肯定学生的优点。同时，教师还要善于引导学生开展自我赏识，为之创设群赏氛围,还可以合力家长共同赏识，以此来鼓励学生不断地追求成功。实践证明开展并实施赏识教育，是促进学生体验成功和超越自我不断发展的极佳途径。开展赏识教育，促进学生在赏识中健康地成长，不断自强。以赏识教育为载体帮助后进生形成健康的心理不仅是实施索质教育的要求，它可以成为当前社会学校进行研究实施的重要课题。它的作用对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。这个问题的实践对于促进学生心理健康发展，更具有深刻的意义。二、“赏识教育”的研究策

4、略与实践的目的和意义1、为学生创设更好的学习情境，最大限度地发挥孩子的潜质。通过推行赏识教育，不断激发学生充分发掘自己的优点、长处，学会赏识自己，树立坚定的信念和远大的理想，增强学习的信心和勇气，相信人人都可以成才。形成勤学、团结、守纪、拼搏的良好学风，有利于教学、教育质量的提高。2、在实践中探讨实施赏识教育策略的途径与有效方法。在教学工作中，细心观察，从细微处善于发现学生的优点，并放人他们的闪光点，运用激励性的手段或语言对学生进行鼓励；对学生进行阶段性的赏识教育首对比学生前后的表现、心理等变化，及时总结经验，找到冇效的途径和方法

5、；查阅现代教育理论，收集相关资料，指导研究的方向；通过对班级个别学生进行了解，实施教育，观察结果,总结个案，探索其规律和解决途径。3、促使学生心理健康发展，快乐地成长，能真正成为有用之人。赏识教育体现了索质教育中“以人为本”的理念。在素质教育中以学生为主体，激发学生内在的强烈追求知识的欲累，产生学习的需要和动机，使学生的内在潜能进发出來，从而极大地发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生的学习由原来的被动接受变为主动要求，变成-•种内在的需要，rfl“耍我学”变为“我耍学”，将学习当成一种乐趣，一种享受。这充分体现了学生主体作

6、用的发挥，体现了赏识教育“以人为本”的理念。4、赏识教育有利丁•教育工作的开展，容易为学生所接受。赏识教育作为一种爱的教育，一种情感教育，它在教育学生时，主要从关心、爱护、挽救、帮助学生的角度岀发，通过赏识学生的优点、长处、激励学生不断发扬优点长处，学会赏识自己，使学生不断奋发向上。对学生偶然出现的缺点、错误，不是不分青红皂白地批评、指责，而是站在同情学生的角度，设身处地想学生所想，急学生之所急，通过谈话，唠家常等方式与学生进行心灵沟通，情感交流，诱导学生深刻地认识自己所犯的错误及危害，并对学生所犯的错误进行委婉的批评，使犯错误的

7、学生进行深刻自我反省，深受教育，并主动自觉地改正自己的缺点错误。这样既能使学生容易改正错误，接受老师的教育，搞好师生关系，又能促进教育，教学工作顺利开展。三、关键性概念的界定1•研究目标：为学生创设更好的学习情境，最大限度地发挥孩子的潜质。在实践中探讨实施赏识教育策略的途径与有效方法。促使学生心理健康发展，快乐地成长，能真正成为有用之人。2、研究内容:①主耍从中小学德育工作方面入手，开展赏识教育，使师生学会赏识,①从培养赏识意识、养成良好赏识习惯等方面去探究“赏识教育”理念下的中小学德育赏识教育的策略与有效途径、方法。②”赏识教育

8、〃也称〃赏识成功教育〃。赏，含欣赏赞美Z意；识，是肯定认可。赏识教育是承认差异、允许失败的教育。赏识教育强调以成功感和自信心激励学生的学习动机，即通过激励表扬手段，肯定优点、长处，鼓励学生锻炼并表现自己的能力，进而证明自己的智慧，最终使学生成为生活