五年级语文上册第二单元10《二泉映月》名师推荐教案冀教版

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1、《二泉映月》教学设计教学目标：1.知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；积累描写月色的优美词汇；学习按时间顺序叙事的写作方法，注意表示时间变化词语的运用。2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。3.情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，

2、学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重难点：在课文第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵；体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，；学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生历程。3.情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.教师播放多媒体课件，展示无锡惠山的著

3、名旅游景点——“天下第二泉”，并介绍第二泉的历史事故。我国历史上有一位著名的民间艺人，人们都叫他“瞎子阿炳”，他就在这二泉边创作了一首享誉世界的不朽乐曲——《二泉映月》。教师板书课题，让学生齐读课题。2.教师：同学们，你们想听听这首凄美的乐曲吗？这是一首二胡独奏曲，非常好听。今天这节课上，我们就一起来欣赏它，请同学们仔细听，用心体会，听完后谈谈你有什么感觉。3.教师播放乐曲《二泉映月》。乐曲结束请学生谈谈听完乐曲后的感受（如：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）。教师总结：世界著名的指挥家小泽征尔在聆听了二胡演奏的原曲《二泉映月》后感动得热泪盈眶，呢喃地说：“如果

4、我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目……这种音乐只应跪下来听。”说着说着，真的要跪下来。可见，这首乐曲的伟大之处。二、交流阿炳生世，了解课文背景。1.教师：同学们，通过课前预习，我们先来了解这位民间艺人“阿炳”的故事。你们收集了他的哪些资料？现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。2.教师出示阿炳的相关照片，总结：阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不

5、久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。1950年9月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，12月4日与世长辞，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地。三、自学课文，感悟阿炳的情怀。1.教师：

6、同学们，看了课题，听了乐曲，又了解了阿炳的人生经历，现在你想了解关于“二泉映月”的哪些问题呢？（1）这首乐曲是在什么情况下谱写的？（2）阿炳是怎么谱写出来的？（3）这个曲子表达了怎样的思想感情？2.教师：这些问题通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。现在同学们自读课文，第一步扫除课文中生字词的障碍，可以查阅工具书，可以互相交流；然后请同学们带着刚才提出的问题，找一找课文的哪些段落回答了这些问题，画出你喜欢的语句谈谈理由。教师巡视学生自学，参与讨论。3.教室检查自学情况：（1）教师出示生字词，让学生认读，解释词语含义。（2）指名分段有感情地朗读课文，读准字音。教师

7、点播朗读技巧。（3）请学生总结课文主要内容，找出文中表示时间变化的词语。四、板书设计本课重点字词四、课后反思：本课教学以读为主，体会主人公的艰辛历程及对音乐的追求精神。为下节课做准备。第二课时教学目标：1.知识和能力在正确流利、有感情地朗读课文基础上，背诵课文第四、五自然段；学习按时间顺序叙事的写作方法，注意表示时间变化词语的运用。2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分