[精品]后进生转化中的爱与责任

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1、后进生转化中的爱与责任交通小学蔡浪花内容摘要：培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。在班级管理的过程屮，有一部分学生我们不愿面对，却不得不管，因为他们可以影响整个班级的学习氛围，那就是“后进生”。对于他们，我们只有负起责任，付出爱心，才能看到奇迹的发生。关键词：后进生爱责任班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需要付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。这一年下来，学生在进步，我也在成长。在班级管理方面，我的经验不及其他老师，

2、我只有付岀双倍亦或是几倍的努力，付出更多的爱，眉负起更多责任。在班级管理的过程中，有一部分学生我们不愿面对，却不得不管，那就是“后进生”。对于他们，我们只有负起责任，付出爱心，才能看到奇迹的发生。尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的小学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们也确实回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在学生群体屮是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰作用是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化対策。我从书本上、其他班主任身上学到的以及自己在实践中总结出来的转化后进生的方法，都和爱与责任息息相关，归纳

3、起来有这样几个要点:首先，我们要肯定后进生。既然后进生的转化是我们工作中不能缺少的一部分，我们再不情愿也要面对，因为这是我们的责任。消极地去工作是辛苦的，那我们还不如选择乐观地工作，给自己一个好的心情。肯定学生，就是要看到学生身上的闪光点。后进生既有阴暗的消极面，也有潜在的能力与优点，他们同优等生、中等生一样渴望进步，渴望成功。我们教育工作者，耍有一双慧眼，善于发现学生身上的兴趣与个性特征，看到他们时隐时现的闪光点，抓住教育的契机。其次，用爱去宽容学生。每个人都会犯错，尤其是问题学生。我们要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。不要一听到或

4、者看见学生违纪犯规，顿时火冒三丈、暴跳如雷，我们为师者应以海纳百川的胸怀去感化、去暗示、去诱导后进生，给他自我选择的空间，自我修正的时间。当然，这种宽容绝不是纵容，纵容是对犯错置Z不理，而宽容是在诱导后学会等待，等待学生的自我感悟。再次，转化工作要有耐心。后进生身上的不良行为不是一天养成的，同样，转化工作不是一朝一夕可以完成的，应有长期的思想准备,这是因为后进生的自制力较差，易岀现反复。当他们的不良行为出现反复时，我们不能简单粗暴地批评，更不能选择放弃，给他们扣上“无药可救”的帽子。这时，我们要有更人的耐心去帮助他，鼓励他，使他明口老师的良苦用心。我们要给学生一个再认识、再改正的机会，使他

5、们在这一过程中循序渐进地改正缺点。这个过程就像长跑，越是接近终点，我们就越是疲累，越想放弃，但是我们不能放弃，因为终点就在眼前了。最后，给后进生一个展现自我的平台。后进生也渴望得到关注，老师的关注，同学们的关注，但是他们无法用精彩准确的回答、优秀的成绩吸引大家的目光，从而导致他们课堂上种种不好的行为的发生。既然每个学生都是有闪光点的，我们老师就有责任给学生一个展现闪光点的平台。课堂上学生的基础差，我们就设计简单的问题给他们回答，作业设计分层次，使他们获得成功的体验。学习不行，我们就开展体育竞技、艺术比赛、公益比赛、卫生比赛等等，总有一种比赛中能让这些所谓的后进生发挥他们的特长，使他们赢得别

6、人的尊重。帮助学生树立起自信心，转化工作就算取得了很大的进展。后进生的转化，我们不仅要把它看作是一份责任，更需要我们用爱去塑造一个灵魂。有一句话，我一直不曾忘记，“教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。”是的，没有了爱，“教育”就变成了“教书”，成了真正意义上的“传道、授业、解惑”，这样的教育是悲哀的。我们每一个当老师的、当班主任的，应该为班级中有后进生而感到高兴，正是后进生身上的可塑性，才使我们有了工作的动力，才使我们拥有了学生进步很大的喜悦。我们应该用敏锐友善的目光，独到缜密的思考，真诚而无私的爱心，去善待每一位学生，使每一个学生都得到全面健康的发展。参考文献：

7、《影响教师的100个经典教育案例》