以校为本验收材料

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1、《以校为本，构建教师学习共同体的研究》课题验收材料单位：主持人：石桂秀金兆强二00年月日①与课题组签订的研究议定书的复印件;②课题中期研究工作报告3-6③课题研究总报告7-17错误！未找到引用源。开展课题研究以来的过程性成果材料18-113（如课题最终研究成果、公开发表的与课题相关的研究成果论文、获奖证书（复印件）、电子视频（光盘）等）《以校为本，构建教师学习共同体的研究》年度报告一、课题研究的目的21世际是一个极富挑战的时代，在这样一个信息化、科学化突飞猛进的历史时期，作为一个国家发展的前沿阵地，教育承载者前所未有的使命和压力，这就为承担教育工作的学校和教师提出了更为严峻的课

2、题，如何在新的历史时期适应教育教学改革的需要高效务实的完成教育教学任务。新课标的出台为教学改革指明了方向，也为教师提供了崭新的教学理念，这就要求教师在教学过程中，既不能维系传统的教学形式，旧瓶装新酒，也不能只改变传统的教学形式，新瓶装旧酒，而是打开师生关系的新局面。这就耍求教师面对全体学生，对教师的实践活动进行认真的反思，再在反思中实践。然而，综观目前教育教学现状，在教育教学实践中，由于受传统的教学模式根深蒂固的影响，在课堂教学中还时不时的出现一些与新课程标准不合拍的现象，旧有的教学模式还在一些课堂成为主角，课堂教学改革还不够深入彻底，严重的影响了教学质量，阻碍了学生能力的发展

3、。因此，突破课堂教学中旧的教学模式，实现从教学思想到教学实践的根本转变，构建以培养创新素质为核心目标的创新型课堂教学模式是必要的，要想适应和促进我校的教育教学改革，需要教师对自己的教学进行实践反思。我们认为教学模式的多样化是目前教学研究的一个重要领域，是对传统教学反思的结果，也是在现代教育技术广泛应用的环境条件下，顺应基础教育新课程改革需要的重要举措。为此，为了加快改进教师教学行为的新思路，充分发挥教学模式的功能，我校以《以校为本，构建教师学习共同体的研究》为实验课题，探究新课程理念下的各种教学模式,真正发挥教师团队的力量和主导作用，全面促进教育教学质量的提高。二、课题研究的指

4、导思想以《中共中央教育改革和发展纲要》等有关重要的教育文件为指针，以新课程标准为指导，认真贯彻和领会教育教学改革的有关指导性文件，充分结合学校教育教学工作的实际情况，在新课标的指导下有针对性的开展校本培训和同学科之间教师教研活动，注重新课程改革为教学模式的多样化研究所提供的理论和实践环境，注意把握教学模式应用中的特点，利用特长，体现特色，把教学模式的开发应用过程变为双向动态的过程，切实改变教学模式进行线性开发，静态应用的观念，以发展变化的态度进行教学模式研究。帮助教师树立个性化的教学观，用个性化的教学来规范教师的行为，把课堂变为师生之间交流、互动的舞台，较大限度地改变原有的课堂

5、教学景象。三、课题研究的方式方法本课题是一种新课标理念下的教育革新，是新的教与学模式实践的尝试与反思，是根据一定的冃标,对教育实践进行有意识有计划的尝试。鉴于本实验具有创新性、探索性，内容丰富，实践性强，因此，研究方法主要采用理论研究的方法以及行动研究法、适当采用比较研究法、经验总结法，调查问卷法、等等。四、课题研究的内容1不同学科教的方法的研究2教师课堂教学模式的实践和研究（网络教学模式，探究式模式，互动式，交流式）3教师对新旧教学模式的反思的研究具体研究内容1、学习《新课程标准理念》了解新课程新理念下的教与学的模式2、调查分析现有的教与学的模式，掌握多种教与学模式3、制定研

6、究的阶段方案4、召开《以校为本，构建教师学习共同体的研究》课题阶段会议5、做好与实验有关的材料的收集整理，建档工作6、具体工作分工布置，责任落实。五、课题研究成果本课题在全体课题组成员的努力下，经过近一年来的不断探索和实践，已形成了初步成果。经过总结归纳，具体分为以下儿方面。1、摸索了创新型课堂教学的操作模式通过第•阶段的研究丁作，了课题组初步形成了课堂教学的操作模式。虽然我们确立了这子课题，但我们研究的内容并不是截然分开的。2、形成了有效的操作策略通过近一年来的实践和研究，我们初步研究出了教与学的多种教学模式策略。女口；(1)如何在丰富多彩的想象活动屮激活学生创新思维的。(2

7、)如何在语言实践活动中激发学生学习主动性的。(3)如何在各种形式的活动中培养学生思维能力和创造能力。(4)在质疑问难中如何培养学生自主学习能力。充分体现了教师团队合作的力量。3、增强了教师的合作和竞争意识合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而新的教学模式中的小组合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在合作学习屮，必须得做到互相帮助，其屮的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。最终达成思想上的共识。这样也会使学生合作意识潜移默化地得到