上海高考化学试卷分析（精品）

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1、2005年上海高考化学试卷分析一、基本情况从2002年开始，上海卷高考试题的题型和题量固定了下来：说明：3道填充题分别考查：元素周期律.氧化还原反应和化学平衡。2005年试题分值分布如下：说明：(1)基本概念包括了化学用语.离子方程式书写.胶体.阿伏加德罗常数等；(2)II卷中元素周期律、化学实验等相关试题是建立在元素化合物知识基础上的，试题中涉及到的微粒性质.离子方程式.盐类水解等知识点的分值没有归纳到元素化合物知识和电解质溶液栏目中，故该两项统计分值偏低。二、试题特点2005年高考卷整体上讲，试题源于教材，高于教材,贴近学生，贴近生活，重视过程分析，强调方法运用，部分试题有一定的综合

2、性.应用性和开放性。能力立意明确，无偏题.怪题和高难度题，试卷有较高的信度、效度和区分度。体现了以下几个特点：1.难度控制恰当、难易布局合理。05年试卷，无难题、偏题，技巧性题减少。基础题约占30%,中等题约占50%,难题约占20%。题干减短，阅读量减少。试题的难度分布，按由易到难的原则排列。一些难度稍大的重点试题如：实验题.有机题和计算题，设置了必要的台阶，既保证大部分考生对这些试题不会一筹莫展，又保证试题具有较好的区分度。2.立足基础，突出学科主干知识的考查。试题考查的内容遵循考试说明，紧扣大纲，以化学学科基础知识.主干知识、基本方法为主，考查学生对双基的掌握程度.对问题理解的深度以

3、及综合运用知识分析解决问题的能力；较好地把握了化学学科的知识体系，问题的情境和设问始终围绕化学学科的重点知识和主干知识展开，同时兼顾有能力型.应用型和开放型试题。上海高考化学卷不回避重点和热点，保留了一定量的基础题和传统题，重点元素及化合物（卤素.硫、氮.钠.铁、铝）性质.基本实验原理及操作、阿伏加德罗常数.离子方程式正误判断、离子共存、离子浓度大小比较.同位素.氧化还原方程式配平、元素周期率的应用、化学平衡图像分析.平衡常数表达式、电化学基础知识、物质的量的基本计算等主干知识点每年都成为高考的重点和热点。不过于强调覆盖率，但突出主干知识，通过创设新的情境或变化设问角度，使化学主干知识常

4、考常新，变中求进。1.突出学科特点，加强对实验过程的考查。几年来，化学实验的比重在不断的增加，选择题中增加了对实验基本操作、基本装置、实验现象等的考查。填充题回归教材，题源大多是教材中的学生实验和演示实验，或者是教材中的组合与改进，重点考查学生对实验原理.装置原理和操作原理的理解。2.密切联系实际，展示化学的魅力和价值。05年的高考化学试题密切联系生活.生产、社会.科技，较充分地体现了知识的应用性及自然科学与人文科学的结合，充满时代信息，体现与时俱进的精神。如05年的苏丹红。试题立意高，切入容易，重应用。既强化了考生的化学意识，又检验了考生运用化学知识去解决实际问题的能力。同时，促使考生

5、进一步明确：在研究环境.材料.能源和生命科学等方面，以及在我们的日常生活中，化学对社会的发展和人类的进步都起着重要的作用。1.试题注重回归教材。高考试题越来越重视从我们教学的实际出发，好多试题的内容回归教材。同时在试题中联系教材中学生熟悉的基本理论和基础知识，注重考查考生对基础知识的理解能力和应用能力：看是否理解化学基本概念、原理和定律的含义.适用条件和它的前因后果;是否知道相关概念间的联系和区别；是否懂得定量.定性地描述化学现象和变化规律；是否能从化学视角观察和解释客观现象。尽量着力引导考生应用所学化学知识来对有关问题进行判断、推理，并对有关问题作出说明。2.减少了计算题量，降低了计算

6、难度。05年化学计算题量有所减少。计算不涉及繁杂的运算，体现了中学化学计算以物质的量为中心，着重考查结合化学意义解决化学问题的能力的特点。压卷题将问题设置成一定的坡度，搭建了一些台阶，重视方法引导，从个别到一般，层层递进，有着良好的区分效果。此外，化学计算更加重视计算原理在生产实际中的应用，这对培养学生从“量"的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界,树立严谨的科学品格，具有重要意义。3.注重识图能力的培养，尝试对科学方法的考查。上海高考化学卷每年都有大量的图表信息题，考查学生阅读理解.分析判断.获取和处理信息的能力。同时上海高考试题还引导学生认识科学方法的重要性。

7、如05年的第26题提到了侯德榜对国外纯碱生产工艺的改进，揭示了历史上的许多科学发现，往往是人们运用正确的科学方法来进行研究和探索的实例。可以说，成功地促进了考生重视科学方法的学习和运用。总之，05年上海高考化学试题切入容易深入难，体现了高考内容改革的新思路一一既有利于考生的充分发挥，又实现了诸多能力的综合考查，也显示出化学学科的生命力。这将促进中学化学教学减轻学生过重负担，重视过程教育和方法指导，加强能力培养和素质提高。三、应对措施