苏教语文五年级上册第三单元要点知识+精选练习

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1、（课题解读:）本课讲述了三个故事:“自相矛盾”“滥竽充数”“画龙点睛”O1・左右结构：锐、熱戳.腮＞僧、唬2.上下钢:楚、卖N壁3・半包围结构：盾、逼4•独体结构：矛爪岸。（爪驚张牙舞爪）.Zhfi（爪子）di（提防、提溜）tit（提水、提包）夸口：说大话。本课指楚国人吹嘘自己的矛和盾。形象：①能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。②指描绘或表达具体、生动。一词多义图画教学是通过形象来f养儿童认识事物的能力的。这篇文章语言精练而又纟象。自相矛盾：比喻言语或行为自相抵触。张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。本课指楚国人被围观的人问得张着嘴，说不出话来。滥竽充数：比喻没有真

2、才实学的人混在行家里面充数,也比喻以次充好。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。本课指张僧繇画的龙的样子。惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止,感受至深。本课指人们对张僧繇神奇的点睛之笔赞叹不已。推辞推却它?相同点：都含有“拒绝”的意思。占不同点：“推辞”侧重指用言语表示拒绝。语意较委婉,多与任命、邀请、馈赠等搭配。“推却”侧重表示用言语或行动拒绝，使用范围比“推辞”广,语意比“推辞”更直接，不委婉。造句：1•这事你就别再推辞了。2•他推却了一切采访。管核心问题:联系自己的知识积累，说说“自相矛盾”“滥竽充

3、数”“画龙点睛”的意思。管串珠问题:1・为什么楚国人会陷入被人质问而无言以对的尴尬境地？由此说明了什么？2.南郭先生为什么能充数？3.张僧繇画的龙为什么不能“点睛”？后来他为什么又给龙•画上眼睛？“点睛”的结果怎样？他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。楚国人夸口自己的矛和盾，盾坚固，矛锐利。一个“又”和两个“随”字强调了楚国人一味地夸大自己的矛和盾。某个围观的人针对他话中相互抵触的地方，提出问题，结果他

4、搬起石头砸自己的脚最后只能“张口结舌”“答不出来”，这告诉我们，一定要实事求是。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。“鼓着腮帮，按着竽眼儿”，动作描写、神态描=1写寥寥几笔就将南郭先生装模作样的丑态刻画得惟妙惟肖。“居然”表示出乎意料，表现出作者对南郭先生的嘲讽与憎恶。苦积累南郭先生的样子让你想到哪些成语?装模作样、装腔作势、煞有介事、煞有其事齐宣王死了，他的儿子齐渭王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。南郭先生逃走的原因是齐渭王“不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹”，所以他不能再“装出

5、会吹的样子”充数，“只好逃走了”O南郭先生听说齐渭王喜欢听人们一个一个地单独吹，吓得两腿开始打战,心想：要是被他们发现我不会吹竽而是充数的，会杀了我的，不行，我得游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。游客们“惊”的是龙腾空飞去，“叹”的是张僧繇神奇的点睛之笔。通过侧直撞写游客们的反应,突出了张僧繇绘画技艺之高超。管核心问题:联系自己的知识积累，说说“自相矛盾”“滥竽数”“画龙点睛”的意思。自相矛盾：比喻言语或行为自相抵触。滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。也比喻以次充好。有时也用以表示自谦。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神

6、。=串珠问题:1•为什么楚国人会陷入被人质问而无言以对的尴尬境地？由此说明了什么?什么矛都戳不穿的盾和什么盾都能戳穿的矛是不可以同时存在的，楚国人说的话太绝对了，前后自相矛盾，不能自圆其说，因此陷入了被人质问而无言以对的尴尬境地，由此说明，我们无论做事、说话都要留有余地，不要做绝、说绝、走极端。2.南郭先生为什么能充数？南郭先生能充数的原因有三点：一是齐宣王总是叫许多人一齐吹竽给他听，给了南郭先生可乘之机。二是其他会吹的人，压根儿就没有想到南郭先生不会吹竽。三是南郭先生吹竽的本领没有，但是伪装的本领却很大。3•张僧繇画的龙为什么不能“点睛”？后来他为什么又给龙画上眼睛？“点睛”的结

7、果怎样?因为点上眼睛的龙会飞走。因为大家一再要求，张僧繇没有办法O“点睛”后的龙腾空飞去。r自相矛盾说话前后抵触盾坚固一什么矛都戳不穿-矛锐利一什么盾都能戳穿被人质问一张口结舌-一起吹一得到俸禄没有真才实单独吹一只好逃跑」学蒙混充数画龙一形象逼真，未画眼睛一惋惜J画龙点睛Y画技点睛一腾飞去一惊叹高超《自相矛盾》写一个卖矛和盾的人既夸自己的矛好,又夸自己的盾好，结果被别人用言语堵得无话可说。这个成语比喻言语或行为自相抵触。《滥竽充数》写南郭先生先是混在众多人中装模作样地