浅谈历史基础教育与课程标准的若干问题的探讨

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1、浅谈历史基础教育与课程标准的若干问题的探讨当今世界正在发生广泛而深刻的变化，半代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是学生自身成长和全面发展的要求。这对基础历史课程的改革提出了新的要求。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》），教育部决定，

2、大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义，历史学科课程新标准应该具有以下目的:1、要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。2、培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。3、通

3、过历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能。4、对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势。5、初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。历史教育课程标准在原有课程与教学内容的基础上，推陈出新,取长补短，借鉴世界各国先进的教育经验，注重与国际成熟的课程与教学目标相趋近，其主旨在于改变课程与教学内容过于专注于课本知识的现状，强化课程与学习者生活、现代社会、科技发展的联系，呈现出与中国新一轮基础教育课程内容与教育改

4、革形同的特点。历史课程新标准突出体现了基础教育课改的普及性、基础性和发展性、基础性与发展性兼容、共同性与个性化内容相谐、传统型与现代性并举、学科性与生活型并存等特点，历史课程新标准使学生获得基木的历史知识和能力，培养了良好的品德和健全的人格。历史课程避免了专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性,符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。历史课程新标准有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，

5、改变了学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程新标准有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学纶学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发了学生学习历史的兴趣。历史课程改革有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥了乐历史教学评价的教育功能。班级：历史1301班姓名：张海洋学号：20132502044