小学语文公开课《风筝》教案

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1、小学语文公开课《风筝》教案沙沟小学学龚廷荣【教学目标】1、品味文章的语言，理解“我”复杂的思想感情及其变化。2、学习鲁迅先生反思自省的精神。3、学会用质疑的方法分析文章的内涵。【教学重点】引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产化的痛悔和无法把握的悲哀【教学难点】理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”【教学方法】朗读法研讨法【教学准备】多媒体【教学课吋】2课时【教学过程】一、作者、作品简介多媒体显示：鲁迅（1881、1936）,文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封

2、建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去FI木学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名〃鲁迅〃发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人FI记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年,创作了《故事新编

3、》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19FI病逝于上海。《野草》,散文诗集。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇冃表达了对现实的失望与愤懑，如《这样的战丄》《淡淡的血痕》《一觉》等；有的描绘了对自我深刻解剖Z后的迷茫心境，如《影的告别》《死火》等；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人半哲学，如《希望》《死后》等。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。鲁迅I口体诗：1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅•自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血

4、荐轩辕。（鲁迅•自题小像）鲁迅名句：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、其实地上木没有路，走的人多了，也便成了路。6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。7、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。二、整体感知1、生字及词语积累筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虎杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少）憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）嫌恶：厌恶。笑柄：可以拿來取笑的资料。可鄙：令人鄙视。恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。2、学半朗

5、读课文，感知课文内容。朗读的要求：（1）、读准字音;（2）、停顿恰当；（3）、读出重音;（4）、读出感情。三、研究课文（一）写了什么？抢答题：比一比，看一看，谁的反应快！1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？不是2、“风筝”在课文中起什么作用？线索3、课文写作的吋间是哪一年？你知道那吋的中国还处在什么社会吗？1925年半封建半殖民地社会4•全文的感情基调是什么？用文屮的一个词概括。悲哀5、用一句话來概括课文的内容课文记叙了“我”（毁掉）了弟弟的（风筝），后来我知道自己（错了），准备向弟弟道歉，而弟弟却（不记得了），我的心只得（沉重着）。或者：文章说的是小吋候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小

6、兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到长大后明白游戏Z于儿童的意义，鲁迅醒悟过來，自己当年的行径，简直是“对于精神的虎杀”o虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。）（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。）（二）、怎么写的？1、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度2、读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做，弟为何不反抗？3、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。2.语

7、言小结：1•鲜明的对比手法，使文章情节曲折，屮心突出。鲜活，用词精当