小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思

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2、学武俊花一、教材分析:　　这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、述学情分析:　　本班共有学生十六个学生，学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强

3、，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。三、教学目标：1、熟读“精心、憧憬、希25望”等14个词语。2、抓住重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关描写心情的词语，并与同学共享信息

4、资源。4、模仿作者心理描写的方法，较为具体地写出自己不断变化的心情。四、教学重点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。五、教学难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。六、教学方法和手段：1、多媒体教学手段在本课起着很重要的作用，有关风筝的图片，文字以及视频适时地切入，将学生的情感带入到了文本之中，真正起到了辅助课堂教学的作用。2、25“以读为本，读中感悟。”通过多形式（指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读）的朗读，深入文本，感受

5、伙伴们的心情起伏变化，七、教学流程：一、诗词导入，情感渲染。1、师：同学们，看看今天老师又给大家带来了什么礼物？（课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。—村居【清高鼎】）2、师：能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？（25指名学生读。）3、师：你的声音真甜美！知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。4、师：同学们放过风筝吗？当时什么心情？（指名学生谈）5、师：让我们带着高兴快乐的感受来书写课题。伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？（师板书课题，学生书空）二、复习检测。1、师：上节课我

6、们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，大家信心满满，现在进行检测。（课件出示词语：精心　　憧憬希望　　依然　　　拼命　奔跑歇息　　抖动　倏地大惊失色千呼万唤翩翩飞舞凌空飞起垂头丧气25）（开火车读词语）2、师评价：读得很准确。可看出咱们班的同学学习很认真。三、细读深究，感悟做风筝之乐1、师：接下来，让我们再次走进课文，快速通读全文，想想文中的小朋友干什么了。（学生谈，师板书：做风筝、放风筝、找风筝）2、师：是啊，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。25下面就让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧！3、师

7、：请同学们先在课文中找出做风筝的相关段落读一读。（指名读第二自然段）师：读得真流畅。那么小伙伴们到底怎么做风筝的？（请学生找出相关句子）4、（课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。）师：让我们一起读这句话。（学生齐读）5、（描红“精心”）师：我们精心做着，我们还会怎样做着？（请学生说出和“精心”25意思相近的词语。）6、师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，你在想什么？（指名学生谈心中感受）生1：风筝希望你能够带着我的科学家梦想一起飞翔！生2：希望我们全家幸福！生3：希望下次听

8、写生字不要再错了，不然还得扣分呢！生4：希望老师身体健康！……7、师：谢谢25，原来你们和文中小伙伴一样心中充满了憧憬和希望！什么是憧憬呢？（指名学生回答，师板书。）师：憧憬就是向往，向往着美好的明天。每个人心中都有憧憬和希望。带着这份心情他们做风筝时快乐吗？找