《风筝》公开课教案

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1、10.风筝教学目标：知识与技能1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。过程与方法：以读代讲，让学生在自读、品悟、批注中理解内容，体验情感。情感态度以价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时 学习目标：1．会认5个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容。教学重、难点：正确、流利、有感情

2、地朗读课文。教学过程：一、结合实际，谈话引入。1.同学们放过风筝吗?喜欢风筝吗?能谈谈吗你的感受吗？2.你了解风筝的由来吗？（生先说，再读资料袋）二、初读课文，学习字词1.轻声读课文，读通句子，生词多读几遍。2.抽生分段读课文。找出不理解的词语。3.利用字典或结合上下文理解难词。4.检查字词掌握情况。三、听范读，知内容。　　课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？分别在课文的那些段落？选择自己喜欢的部分读好。抽生展示四.指导书写。（多音字指导“磨”“坊”“奔”）10.风筝第二课时学习目标：知识与技能1.体会放风筝时的心

3、情变化。2.体验风筝给孩子们带来的无限乐趣。过程与方法通过多种方式朗读感悟、联系生活实际想象、找描写心情和动作的词句等方法，逐步加深对文本的理解。情感、态度与价值观体会秋天里放风筝给孩子们到来的乐趣。教学重、难点：　重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。　难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.开火车读词语：憧憬精心依然拼命希望奔跑磨坊继续凌空飞起翩翩飞舞大惊失色千呼万唤垂头丧

4、气2、游戏：（师说生找）仍然--向往--无精打采—形容做事非常用心。高升在天空中。形容非常吃惊，脸色都变了。二、感悟课文，体会“我们”的心情变化课文围绕“风筝”讲了哪几件事？1.做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。①“憧憬”是什么意思？孩子们向往和希望的是什么呢？②为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？③谁能把“虽然…但是…”加进去，进一步体会“我们”快活的心情。④指导有感情的朗读。你能把他们的快乐心情读出来

5、吗？（展示读）过渡：风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？2.放风筝。重点句子：　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。　①孩子们是怎么放的？心情好吗？②哪些词最能反映出“我们”当时快活的心情？我们是怎么喊的呢？③感情朗读，读出“快活”的心情。④拓展。　　看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，让我想到清代（高鼎）写的一首诗《村居》，（出示诗句）你知道这些孩子们是在哪个季节放风筝吗？本文的孩子们是哪个季节？（师引读）（3）找风筝。　　重点句子：　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，

6、倏地便没了踪影。　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。　　我们垂头丧气地坐在田埂上。　　①我们会怎么呼唤？心情发生了哪些变化？　②那几个词最能表现我们当时心情的？（相机指导写“丧”字。）　③选其中的一个或几个词说一句话。④抽读这部分。　三、拓展想象1.读课文最后一段。2.同学们找到“幸福鸟”了吗？（口头续编故事）注意：让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。四.配乐朗读全文。　　激趣：整篇课文以风筝为主线，孩子们的心情随着“做风筝”“放风筝”“找风筝”而变化。风筝你就是我们童年最

7、亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！五.续写故事。1.本课有许多描写人物心情的词语，请读一读。你还知道哪些？（交流）2.生练写。板书： 做憧憬放风快乐找筝难忘希望