高校创新教育机制构成要素探究

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1、高校创新教育机制构成要素探究摘要：实施高校创新教育，构建创新教育机制，培养大量创新型人才，是高等教育的历史使命和最髙价值。系统论指出，只有把握系统的要素构成，才能最终实现整体大于部分之和的最优化系统运行。进一步分析明确创新教育机制的构成要素，探求其相互关系，对于科学建构创新教育机制，培养更多的创新型人才，具有重大意义。关键词：高校机制创新中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004—4914(2012)06—115—02实施创新教育，培养创新型人才，是增强国家自主创新能力，建设创新型国家的

2、必然要求，是当代中国高等教育最重要的历史使命。构建创新教育机制，是实施创新教育的必然途径。系统论告诉我们，系统是由有秩序、有组织、有结构的系统要素构成的。这些系统要素之间是一种有机的结合。所谓有机结合是指系统要素构成是按照一定规律相联系和组合的。只有把握系统的要素构成，才能最终收到整体大于部分之和的最佳系统运行效果。因此，准确地把握创新教育的构成要素对于创新教育机制建构，有效推进创新教育具有重要意义。在创新教育视阈下，创新教育机制主要由以下几个方面要素构成。一、确立创新教育理念是核心要素实施教育创

3、新，培养创新型人才，没有创新教育的理念,不可能有创新教育的机制建立与实施。创新教育的本质，是以继承知识为基础，以发展为目的，培养具有创新精神和实践能力的创新人才，这就是要从确立的教育目标上：实现从“以知识为中心”到“以能力为本”的教育思想的根本转变。人才培养规律有其创新人才培养告诉我们，必须实施人文精神与科学精神、通识教育与专才教育相结合，而教育过程与结果都应以能力培养为目标。在科学迅猛发展，知识经济到来的今天，许多国家已经把改革着眼点放在培养学生能力上，20世纪90年代以来，日本提出教育目标中要

4、突出健康的个性和独立能力。俄罗斯新时期教育培养目标强调学生创造性和应变能力。1991年美国劳工部提出了《美国21世纪事业对学校的要求》咨询报告，把21世纪培养目标具体化为“三大基础，五种能力”。三大基础，即：(1)能力基础：读、写、听、说，完成一般数运算；(2)思维基础：创新性思维，会决策，想象和解决问题，能学习新知识和推理等；(3)素质基础：有责任心，自尊心，善交际，能自律正直和诚实。五种能力，即：(1)资源统筹能力，包括合理统筹分配时间，财力，物质和人员的能力。(2)善处人际关系与他人合作能力

5、，包括团队精神,领导能力，服务能力、谈判能力、适应能力。(3)获取信息的能力，包括获取评估信息、组织、保持信息、选择交流信息，如利用电脑处理信息的能力。(4)系统运作能力，包括人事系统、监控系统运作、改进设计系统能力，要求能系统理解复杂事物之间的关系。(5)利用多种科技手段进行工作的能力，包括选择科技、应用科技的能力。我国在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中明确作出回答：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在创新教育中，知识是重要的，更重要的实现个体发展的能力和形

6、成创新精神、实践能力的基础。二、培养创新型专业化师资队伍是根本要素创新教育呼唤创新型教师，必须建立创新型专业化的教师队伍，对教师来说是一个根本性的变革。原中山大学党委书记李延保指出：大学的教育教学工作是具有教师个性特征的创造性工作，大学的教育教学改革必须动员全体教师认真对待，积极参与，才能真正取得成效。有激情的教师才能带出有激情的学生，有创新性的教师才会懂得如何培养学生的创新性。因此，创新型人才培养的关键在教师。联合国教科文组织编写的《学会生存一教育世界的今天和明天》对教师的角色作了定位阐述：教师

7、的职责表现在已经越来越少的传递知识，而是越来越多激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。西方学者拉赛克在对未来师生关系的预测中说：“由于学生积极参与自学过程，每个学生的创造性都受到重视，指令性、专制性的师生关系将难以维持。”这些表述，反映了我国现代教育差距，更多反映了高等教育的走向，正是创新教育追求的价值目标和价值观念。创新教育需要创新型教师，应该帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量信息，更多的是一名

8、向导和顾问，而不是机械的传递知识的简单工具。教师是创新教育的实施者，必须确立创新教育理念，从传统的教育思想中解放出来，在对学生传授知识中，重在对学生能力培养，激发潜能，培养创新意识和创新精神，要克服制约学生创新能力发展的教学方法，启迪科学思维和求知欲，注重学生个性发展。三、实施启发式与讨论式教学方法是关键要素教学方法是衡量教育性质的重要尺度，反映了制度文化层面的深刻背景。我国传统的以知识传授为主的教育方法，是重演绎推理，验证式教法，即：求证和推理事物一般性特征，造成学生思维的直线上