小学语文教案设计第八单元

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1、永兴小学语文科第一册第八单元教案设计课题：12,雪地里的小画家课型：新授课鶯教学内容简析《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状；乂用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。编排木课的目的一是让学牛认识“群、竹、牙”等11个生字，会写“竹、牙、马”等5个生字，认识横折弯钩；二是理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状特点，以及青蛙冬眠的特点；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。本课图文并茂，富有童趣，学生喜欢阅读。教学木课时，应从学牛的牛活实际入手，从学牛的经验导入，激发学生的无限想象

2、，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。学生学情分析一年级的学生想象力丰富，在他们的眼里，一切都是有生命有思想的，儿歌又是他们喜闻乐见的形式，他们对这种朗朗上口的文字特别感兴趣，学起来肯定也会劲头十足。教学目标1•会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、力口、洞、着”个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。2•理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。3•能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点重点：掌握本课的生字词；朗读课文。难点：理解“小鸡

3、画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课件、歌曲《雪地里的小画家》、课文录音课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、创设情境，激发兴趣1.岀示冬天图片，教师：冬天到了，人间将会有什么变化？要求学生结合图片说说冬天的景色。2•教师：是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯(相机板书：雪地里)。今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，他们是谁？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，学生认一认，读一读。3.教师：他们可是了不起的1田1家(板书：的画家)。质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文一一《雪地里的小画家》。二、初读课文，整体

4、感知1・教师播放课文录音，学生欣赏。2•借助拼音，学生自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字会写的字画出来多读儿遍。3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4•教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。(1)出示“竹叶”“月牙”的图片，认识“竹”和“牙”。(2)认识用“用、儿、步”。①出示句子：不用颜料不用笔，儿步就成一幅画。②指名读生字，齐读生字。③小组读句子，齐读句子。(3)认识“为、参、力口、洞、着”。①教师出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。②指名读生字，齐读。学生结合图片说说冬天的景色学生互动学生认一认，读一读学生欣赏学生自由读

5、课文同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音学生自学生字词指名读生字，齐读生字指名读生字，齐读③出示青蛙在洞里冬眠的图片，理解“洞”的意思。④指名读句子，小组读，齐读。5.汇报交流：你是怎么记住这些字的？6•指名朗读课文，读后评议。7.小组合作读，要求读正确、流利。8.播放歌曲《雪地里的小画家》，学生学唱。三、指导书写1•认识笔画“1”,指导书写“几”o(1)教师在黑板范写，学生书空。(2)学生在“写汉字”软件里观察“几”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(3)学生描红，临写。2.学生在“写汉字”软件里观察“竹”和“用”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(强调“从左到右”“先里后外

6、”的笔顺规则)3.学生描红，临写，教师巡视指导。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结组织学生说一说本节课的收获。第二课时一、游戏导入，激发兴趣1.出示生字卡片，开火车读。2.教师：同学们爱画画吗？上课前，让我们一起在白纸上画一画自己的小手掌。3.学生按照要求，画三幅手掌印：五指并拢；五指张开；大拇指分开，其余四指并拢。4.教师导入：冬天下雪时，大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧，这就是雪后的大地(出示雪景图)！在这美丽的雪地里來了一群小画家。指名读句子，小组读，齐读汇报交流指名朗读课文，读后评议小组合作读，要求读正确、流利学生在“写汉字”软件里观察“几”的书写顺序，以及每一笔在I

7、U字格屮的位置学生描红，临写学生描红，临写组内评议学生说一说本节课的收获开火车读学生互动学生自由读课文，边读边思考学生互动讨论交流指名读，齐读学生互动指导朗读学生了解动物冬眠的知识全班有感情地朗读课文学唱歌曲《雪地里的小画家》二、理解课文，感情朗读1•学生自由读课文，边读边思考：雪地里的小画家指的是谁？为什么说他们是小画家。2.汇报交流。（1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片）（2）比一比，下面两句话有什么不同，理