论文：愉快教学2

《论文：愉快教学2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论文：愉快教学2针对我院运动员特点英语教师如何脚踏实地实施愉快教学上海体育运动技术学院陈虹摘要：教师作为学生学习英语的带领人，会直接影响学生对这门功课的学习兴趣和成绩。所以教师应该努力探索各种教学法，用有效的教学手段來营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。关键词：情绪兴趣激情互动运动员教学一、什么是愉快教学愉快教学，乂叫愉悦教学，还有人称Z为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是—种在先进教育思想指导下的高屆的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因索，遵循运动员心理发展的规律，采用运动员喜爱的、灵活多样的教学方法，提高运动员兴趣，让运动员愉快地学

2、习、思考，在愉快屮获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。愉快教学的最终目标是将死板的、固定模式的教学转变到全面培养人的素质上来，根据科学的人才观、质量观，使屮小运动员从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来，让每一个运动员牛动活泼地、主动地得到发展、让每一个运动员的整体素质和教学质量真正得到提高，最后捉高全民族的整体素质。愉快教学是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项a。它能充分调动运动员的学习积极性，使教育融合于教学屮，融合于全部课外活动屮，既提高了运动员的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，运动员为主体”的双边性，从而使教运动员动、活泼，运动员身心愉悦。在英

3、语教学中，我是从以下儿个方而来实施“愉快教育”的。学习的动机是直接推动运动员学习的内部动力。在英语教学中，稍有不慎就会枯燥无味，针对我院运动员学英语的情况，他们基础比较薄弱，无形屮就会产生厌学情绪，菇至会严重地影响到他们今后的英语学习。我从树立正确的学习动机入手，教育运动员要有为祖国服务的远人理想，当他们在竞技场上能听懂简单的英语，他们就会感到一种自豪感成功感。现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”，说明英语己进入了我们的心活中，只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任，从而激发他们学习英语的主动性。兴趣是一种良好情绪或情感的表现。我在给运动员上第一节英语课时，问他们“今天谁

4、过生日？”当得知有位运动员是那天的生日时，我说“让我们用英语学唱'Happybirthdaytoyou!J来祝贺该运动员的生口。”运动员个个拍手兴奋不已，而那位过生日的运动员更是感动。接着我又把写了每位运动员的英语名字的纸片分发给每一个人，教他们互相问：“Whal'syourname?v“MynameisXXX.”“Howo1dareyou?”“I'mX.”课堂活跃，运动员心情舒畅。他们在周记屮记下了“难忘的一节英语课”，“我学会了唱英语歌，用英语会话，我觉得上英语课很有趣，很愉快，我要努力学好英语”捷克著名教育家夸美纽撕（JohannAmosComenius,1592-1670）在《大教

5、学论》中提出"愉快教学”的思想。应该说，这是一个具冇历史意义的教育思想。因为运动员期待的不是紧张的课堂，而是快乐的课堂。古人云：“知之不如好之，好之不如乐之。”当我们把快乐引入英语课堂时，运动员、教师的生命则从此不再乏味，教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠，运动员也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能止学习來得史容易、更自然，效果更好。二、为什么要实施愉快教学教育规律告诉我们，教学过程是师生共同活动的过程。运动员思想品徳的形成，知识能力的获得，要通过学生H少的活动，通过他们内部的矛盾斗争，发挥他们的主观能动性。运动员不是被动地接受教育，而是对教师的讲解、教导具冇主观选择性。愉快教学不是靠

6、强制运动员被动地、愁眉苦脸地学习，而是重视运动员个性的完善发展，以建立一种自觉地追求实现自CFI标的愉快的精神享受來吸引、启发运动员主动地高高兴兴地学，把“耍我学”变成“我耍学，”使运动员在没冇任何心理压力的情况下，自觉地学习，学得进去，学得更好。而我校运动员的特点是身体索质好，运动能力强，但学习基础差。他们平时忙于体育训练，用在学习上的时间并不多，他们的人身目标是在赛场上取得好名次，而不是学习上取得高分。他们的兴趣主要在运动项冃上，而不是在学习上，因此，对他们的文化课教学，激发他们的兴趣，引发他们的好奇心，使他们乐于学习，在愉快中学习，就显得至关重耍To这是因为愉快的精神状态能使他们的智

7、力活动达到顶峰。其次，愉快教学可以激发运动员对英语的浓厚兴趣，从而使英语教学成效显著。对于年龄阶段不同的运动员我们叮以用不同的方法和手段。小运动员好奇心强、善丁-模仿、态度自然、乐丁•参加活动，这是他们学习英语的冇利条件，但小运动员集中注意力的时间不易持久，无意注意占优势。这就要求我们的教学必须结合教材，顺应孩子的成长规律，以教促长，充分激发运动员的学习兴趣。儿童扱基木的心理需求就是爱，愉快教学法是一种渗透着爱、贯穿着爱