选修2--6南极居民教案

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1、6.南极居民教学目标：1•知识目标：⑴理清故事情节，理解文章主题。⑵体会文中一些句了的深层含义。⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。⑷积累词语。2•能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。3•情感口标：使学生懂得：只有全面认识动物，了解动物，关爱动物，善待动物，营造和谐的环境，才能实现人与动物的和谐相处。重点难点：重点：理清故事情节，理解文章主题思想。难点：体会文中特殊句子的深层含义。课文研讨一、整体把握本篇课文是一篇散文，通过对企鹅的行为神情变化的描述，逐步引出了课文所要表达的主题可爱的动物---南极居民。课文学习是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学

2、习，听、说、读、写能力的获得，交际话题的训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在毎一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。二、问题研究1•阅读课文，不难发现在神奇的自然界中，动物常常会有一些岀人意料的举动。思考动物们的行为举动留给我们的启示。三、课文的思路文章的作者从童年吋对企鹅的向往写起，再写了初次看见金鹅的惊喜，乂写了四只追雪橇送行的情景，最后描述了成千上万只企鹅聚集在一起的壮观场面。本文用拟人化的手法描写了企鹅的动作、神情，字里行间渗透着作者的真挚情感。在叙述描写中，还不时穿插着一

3、些幽默的话语，使文章妙趣横牛。任务设计1.阅读理解课文，掌握课文的内容。一、预习指导1.要求学生按“学习提示”口学，在课堂上进行检查、落实。2.在课文学习的基础上，使学生学会辩证的思考问题，从中总结经验。二、教学安排和设计第一课时阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文所描述的内容，通过描述来复述课文大意，理解课文的主旨，进而体会课文所阐述的道理：只有全面认识动物，了解动物，关爱动物，善待动物，营造和谐的环境，才能实现人与动物的和谐相处。课文导入导入：1•你喜欢动物吗？简单说说你为什么喜欢它？2.你认为有没有必要保护动物，为什么？初学课文本节课的教学目标：能够基本理

4、解课文所论述的内容，复述课文大意。1.方法和任务：通过个人口读或在小组读，讨论交流阅读感受。2.预设问题：（1）“我”为什么对企鹅产生了浓厚的兴趣？（2）简单说说企鹅有哪些特并功能？（3）见到企鹅后“我”是怎样的心情？“我”乂做了些什么？而企鹅的表现乂如何？（4）我们结束野外工作准备返冋时，遇见了什么？（5）在罗斯岛上我们看见了什么样的景象？为什么说企鹅被称为“南极居民”是当之无愧的？3.小组讨论获得完整的答案。1.小组汇报、评比。2.教学提示：让学生自由发表见解，谈体会，有多少说多少，不必求全。（一）朗读课文个人读，小组读，全班读（二）复述课文I.方法和任务：要

5、求学生能够复述课文。先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。（三）小结和布置作业1.口头作业：熟读课文。2.书面作业：抄写词语和完成课后问答题。课后反思：第二、三课时：深化课文学习教学目标1.联系课文描述的内容，认真把握文中描述的情节，逐字逐句地理解课文的语言。2.掌握课文的结构。（-）细读课文1.根据课文复述的要点，认真把握文中描述企鹅的行为变化情节、过程。2.掌握课文的结构。（二）深学课文方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案有小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组之间的辩论。(1)小组内默读，边读边思考问题(2)小组讨论，各抒己见

6、。讨论下列问题：1•为什么说“到了南极没看见企鹅，就等于没到过南极”？2.根据课文内容概括出企鹅的特点。3.企鹅为什么被称为“南极居民”？教学提示：以上问题让学生自由发表见解，要努力做到陈述的逻辑严密，可以加入口己的看法，不一定完全按教材中的内容冋答。小结课文学习课文复述线索：由南极想到企鹅•…童年时对企鹅的向往和喜爱•…遇到企鹅时的思想感情变化--离别时企鹅的送行--企鹅聚集的壮观场面。朗读课文个人读，小组读，全班读。(三)小结和布置作业1.口头作业：熟读课文2.书面作业：话题：人和动物的和谐相处和谐世界是我们毎个人都向往的，人与动物如何和谐相处？请大家就这一问

7、题说说想法，并简单写写。课后反思：第四课时：强化训练教学目标选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握知识，并进一步转化成习惯和能力的目的。(-)听说练习1.学生以小组为单位，每个人用自己的话复述课文，互相帮助，使复述较完整，有逻辑性。2.小组汇报复述，并评出优胜小组。3.进行阅读训练：《黄牛》一文，看哪一组读得好，评岀优胜小组；(-)读说练习1•结合《黄牛》一文内容进行思考与练习文后习题，再评出优胜小组。问题：(1)为什么“我”和父亲顶着正午的炎炎烈日，在岸边紧张地守望着黄牛？(2)没有及时卸下耙具带来了什么样的后果？(

8、3)为什么