让科学课堂舞动起来

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1、携信息技术，让科学课堂舞动起来【摘要】自然教学不仅仅是教授孩子科学知识，关键是培养孩子学习科学的兴趣，学科学用科学的能力和态度。如何激发孩子学科学的乐趣，兴趣，志趣，是学生产生强烈的求知欲望。我认为在科学教学中巧妙地运用网络信息技术使学生在全新的教学模式中轻松地自主，合作，探究地学习，化难为易，强化感知，优势互补，促进思维，提高学习效率。让我们的小学科学课堂因为网络信息技术的参与而变得精彩。【关键词】小学科学信息技术教学应用科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生

2、活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成人胆想象、尊重证据，敢于创新的科学态度。这些目标要在课堂上实现需要教师积极转变观念，营造不同于以往的一种全新的课堂。在《科学课程标准》中明确指岀“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和齐种媒体小的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”网络技术的日益发展，催生着网络环境下的教与学已形成一

3、种大的趋势，这里不仅是教学技术有了改变，更重要的是教学新理念在教学中有了体现。信息技术以其逼真的图像、动画、音效能营造另一个教室外的“真实的虚拟环境”，同时又以其灵活多变的交互性深深吸引着学生，将网络信息技术应用于科学教学之中，能使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。一.提高兴趣，化难为易“兴趣是最好的老师”，《科学》课程的宗旨是“培养学生的科学素养，而培养素养的第一点就是细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣。网络教学中丰富的资源，独特的学习方式从一个全新的角度诠释了科学现象,更贴切小生生的好奇心理，

4、将他们带入科学的世界。在小学科学课堂教学中恰当地运用多媒体网络技术，有利于激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，将复杂生涩的知识点转化得通俗易懂，将学生从被动的知识接受人转变为只是的构建者，提高学生的整体科学素养。在实际教学中，我们利用课件将科学探究的方法制作成直观形象的动态画而，让学生观看，效果显著。一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效杲，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。如学习使用酒精灯给试管里的水加热。课木上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理

5、解。于是，我用多媒体做了一个课件：第一步，出示酒精灯，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画:先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯吋手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。点燃后，出示一个问题：为什么要由下往上点火？第三步，岀示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。然后，出示标注，让学生记住最里边的一层叫做和焰心，第二层叫内焰，最外边一

6、层叫做外焰。同吋介绍外焰的温度最高，所以耍用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽“飞”到了灯芯上，灯熄灭，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让齐小组实际操作一遍。最后，演示加热试管。出示一个试管，装入少量水,试管夹从上半部分将试管夹住，酒精灯的外焰正好给试管的底部加热，并且把实验中的要点、重点通过多媒体展示在屏幕上，配合教师的演示讲解，使学生在理解的基础上掌握方法。演示完毕，再让学生复述，要求止确回答出给水加热的方法：试管里装多少水？试管夹夹在试管的什么部位？试管的与火焰的

7、角度？用哪部分火焰加热？等等。然后，再让学生进行实际操作，用酒精灯给製水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。二.丰富资源，深化探究'“不要把学生束缚在教室中，教室外才是孩了们学习科学，利用科学的广阔天地。”只是新课标中提出的。由此可见，如果能将科学课从课内拓展到课外，收的效果是显而易见的。而网络使得这一想法得以实施，这将是学牛课内外学习科学的有力桥梁。在日常教学中，我们经常要求学生现代教育要求教师要结合教学内容设计一些趣味性强，以动手、动脑为核心的探究实践活动，让学生在课后通过网

8、络这个广阔的空间进行观察、收集、整理等，使学生开阔视野，丰富知识，体验情感。如在学完《植物的根》一课时，有个同学提到有些植物的根可以吃，同学们对此产生