部编版八年级下语文24课导学案

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1、24导学案第一课时《茅屋为被秋风所破歌》学习目标1.有感情地朗读课文。2.学习叙事和抒情相结合的手法。3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。学习重点体会作考身处困境仍关心人民疾苦，忧国忧民的崇高思想。【轻松预习】1、歌，表示诗歌的一种体裁一一“歌行体”。“歌行”是古体诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。2、作者简介：杜甫（712-770）,字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称

2、为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，他被巻为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。3、创作背景。杜甫终于结束了十余年颠沛流离于战乱的生活，来到成都，在朋友的资助下,于成都郊区浣花溪旁盖了儿间草房，全家暂时安顿下来。这时安史之乱己经持续了六年。第二年秋天，辛辛苦苦盖起來的茅屋竟被秋风所破，诗人感慨万千，写下了这首著名的诗歌。4.课前预习。①给下列字注音i（）坳（）衾（）庇（）顷（）②解释加点词语：挂胃（）沉塘坳（aa•）秋天漠漠（）向（•••）昏黑自经丧乱（）少睡眠大庇（）天下寒士（）俱欢颜5、朗读的基本要求：（先自由诵读后小组推荐诵读）二、

3、译读（结合要求自主翻译，划岀疑难后提岀共同解决）（1）翻译文章的要求：读一读文章想一想意思看一看注释议一议难点说一说理解（2）当堂检测翻译下列句子：1、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。2、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。三、品读（结合要求自主学习后小组讨论，然后小组展示）（1）要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。（2）自主合作探究1、你能用几个四字短语依次来概括本诗的情节内容吗？并用心体会作者此时此刻的心情。情节心情2、找出自己喜欢的句子，有感情的读出来，并说出喜欢的理由。3、“

4、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”杜甫在这样艰难困苦的处境之下，他又在想些什么呢？体会作者的思想感情四、拓展延伸朗读课文，抓住文中抒情的语句，以第一人称“我”扩写诗歌内容，加以想象，使文章富有文采。（学法指导：根据诗中的叙事、景物描写、情感抒发，想想如何恰当的搭配词语,符合原意，进行扩写。比如，第一段：秋风呼啸，它无情地卷走了我屋顶的茅草，想起建盖茅屋时的艰辛，怎么能不让我心急如焚？）五、总结提升你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民等崇高思想的古人？试举例说一说。卖炭翁学习目标1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象3、感受卖

5、炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。教学重难点通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象通过朗读领会人物形象，感受作者情感。教学过程：【赏读入境】:（一）情境导入：白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌一一《卖炭翁》。（二）预习先知：，1、走近作者白居易：白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。

6、2、简介写作背景，了解宫市：《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806-820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》來。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本來由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。（三）字词积累：1、给加点字注音辗冰

7、辙翩翩两骑口称敕2、重点词语：薪：辗：骑:敕：叱：直:（四）初读古诗。【悟读品味】：1、诗歌主要讲述了一个什么故事?2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪儿个层次的内容?3、诗歌出现了哪些人物？4、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可以是修辞方法，可以是词语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？指导：抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写來分析，引导学生关注重点词语5、通过这两种人物形象的塑造，表达了作者怎样的情感?6、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中