四数下册教案

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1、第一单元四则运算姓名：郭靖靖刘利平学校：孝北小学目标确定的依据1、课程标准相关要求：结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则去处中各部分间的关系，并能进行简单的四则混合运算，及解决简单的实际问题。2、教材分析：木单元的主要内容是在复习己学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学牛己经掌握的四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。3、学情分析：四年级的学生己经学习过四则运算，对整数加、减法、乘除法的意义有一定的知识基础。木单元的内容是通过解决实际问题来理解和掌握“加、减法的意义和各部

2、分的关系”及“乘、除法的意义和各部分的关系”，与实际牛活紧密联系，有利于提高学牛的学习兴趣。教学目标：1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：概括四则运算的意义，丰富、梳理四则混合运算的顺序。教学难点：运用所学知识解决相关的实际问题。总课时：]1.四则运算第一课时

3、加减法的意义和各部分间的关系学习内容：教科书2〜3页的例1及练习一第1题。学习目标：1.通过观察比较进一步理解加减法的意义，掌握加减法之间的关系。2.运用加减法的关系解决简单的实际问题。学习重点：理解加、减法的意义和掌握加减法之间的关系。评价任务：1、通过观察解决例1的问题，小组总结加减法的意义。2、小组讨论加减法各部分间的关系，并交流汇报。教学过程：环节一、复习铺垫。加减5分钟口算。【评价要点：能正确计算。】环节二、理解加减法的意义。1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142kmo西宁到拉萨的铁路长多少

4、千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（让学牛尝试用线段图表示）（2）请学牛根据线段图写出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。）⑶小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。仙示加法的意义）说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？（1）根据学牛的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956-814=1142或1956—1142=814（

5、2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合己有的知识讨论并试着用语言表示）（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算,叫做减法。（出示）指名说出减法各部分名称。【评价要点：能举例说明加减法之间的意义，知道各部分称。］环节三、探究、理解加法和减法之间的关系。1.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别汇报）2.根据学生的汇报，出示：加数+加数=和被减数一减数=差3•师归纳并小结：减法是加法的逆运算。（板书）4.加法各部分之间的关系。出示:814+

6、1142=1956814=1956-11421142=1956-814问：观察算式，你能得到什么结论？和=加数+加数加数=和一另一个加数5•减法各部分之间的关系。出示:800-350=450800=450+350350=800-450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数=差+减数减数=被减数一差6.练习“做一做”【评价要点：小组讨论归纳出加减法各部分之间的关系。】环节四、布置作业。完成练习一的第1题。课后反思：总课时：2第二课时练习一学习内容：教科书第4页的练习一第2-5题。学习目标：1、通过练习，使学牛进一步理解并掌握加减法的意义及加减法之间的

7、关系。2、能利用所学的知识灵活解决相关问题。学习重点：掌握运算顺序，正确解决问题。评价任务：1、完成练习一第2、4题，并能说出相关的数量关系。2、完成练习一第5题，能利用加减法各部分间的关系进行验算。学习过程：环节一、导入新课，出示课题，展示目标：1、出示：19+25=4480-35=45让学牛说出算式各部分的名称。在下列算式的括号里填上适当的数。400-175=2252、根据加减法之间的关系，105+56=161161