教师证考试：中学教育与知识模块重点汇编

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1、模块一教育基础知识与基本原理第一节教育的产生与发展考点一教育概述1.广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育指学校教育。2•在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之”。3.教育的本质属性：培养人的社会活动。教育的社会属性：永恒性、历史性、阶级性（奴隶社会）、相对独立性。4.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育彫响。5.教育的基本形态：社会教育、家庭教育和学校教育。考点二教育的起源及其发展阶段1•教育的起源（1）神话起源说：宗教。（2）生物起源说：是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说；把教育的起源归于动物的本能行为，否

2、认了教育的社会性。（3）心理起源说：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（4）劳动起源说：教育起源于劳动。2.教育的发展阶段中国欧洲奴隶社会（出现了专门的教育机构即学校；教育具有阶级性；教育与生产劳动相脱离）夏代：出现学校教育西周：建立政教合一的官学体系，有了“国学”与“乡学”之分，形成以礼乐为中心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）春秋战国时期：儒、墨两家私学成为显学斯巴达教育：培养军人和武士雅典教育：培养多方面发展的人才封建社会（个别教学）汉代：罢黜百家，独尊儒术宋代以后：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》），“五经”（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《

3、周易》、《春秋》），科举収士教会教育:培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、儿何、天文、音乐）骑士教育：培养封建骑士，“骑士七技”（骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）考点三国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想1•孔子：儒家学派创始人，《论语》充分反映了他的教育思想，包括“有教无类”、“因材施教”、启发式教学等。2.孟子：主张性善论，提出教育目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”。3•墨子：首先提出量力性原则。4.荀子：提倡性恶论。5.董仲舒：“罢黜百家，独尊儒术”。6.《学记》：世界上最早的一部教育

4、文献。7•苏格拉底：“产婆术”。8.柏拉图：《理想国》。9•昆体良：《论演说家的教育》（又名《雄辩术原理》）是古代西方第一部系统的教学方法论著。10.夸美纽斯：写作《大教学论》，主张“把一切知识教给一切人”，百科全书式的学者。•洛克：提出“白板说”，主张绅士教育。12.赫尔巴特：《普通教育学M1806年）的出版标志着教育学作为一门独立的学科正式形成；提出“四段教学法”（明了一联想一系统一方法）、“三中心”（教师中心、教材中心、课堂中心）。13.杜威：提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，主张教育即生长教育即生活，教育即经验的改组、改造。14.凯洛夫

5、：主编《教育学》，这本书对新屮国成立初期的教育产生了很大的影响。15.蔡元培：五育并举、教授治校、教育独立。陶行知：主张生活教育理论，其观点有“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。第二节教育的基本功能考点一教育与社会发展的基本关系（一）教育与人口的相互关系1•人口对教育的制约与影响（1）人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度。（2）人口的质量制约着教育的质量。（3）人口的迁移和分布对教育的制约作用。2.教育对人口再生产的作用（1）控制人口的数量。（2）提高人II的质量。（3）改善人口结构，调整人才构成与流动。（二）教育与社会生产力的相互关系1.生产力

6、对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约着教育结构的变化。（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。2.教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的重要手段。（2）教育是科学知识再生产的手段。（三）教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定着教育的领导权。（2）政治经济制度决定着受教育的权利。（3）政治经济制度决定着教育目的。2•教育对政治经济的影响（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才。（2）教育可以促进政治民主。（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。（四）教育与文

7、化的相互关系1•文化对教育的制约与影响（1）文化知识制约教育的内容与水平。（2）文化模式制约教育环境与教育模式。（3）文化传统制约教育的传统与变革。2.教育对文化的影响和作用（1）教育传递文化（继承功能）。（2）教育传播文化（传递功能）。（3）教育选择文化（选择功能）。（4）教育创造和更新文化（创新功能）。考点二教育与人的发展的基本关系1•人的发展概述（1）人的发展的内涵：包括个体身体发展和心理发展。（2）关于人的发展的基本理论：内发论（自然成熟论、预成论、遗传决定论）：强调个体的身心发展主要是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是