小学美术教案第五册

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1、2011——2012学年度第一学期美术教案三年级（第5册）星河实验小学马静第五册教材分析一、题材的多样性1、贴近儿童生活2、亲近自然二、内容的基础性与综合性1、基础性2、综合性跨学科的综合：本册教材中通过不同的课业体现出与语文、自然、英语学科的综合。如《恐龙世界》与自然综合，《字母的联想》与英语综合。本学科内部的综合：教材中体现学科内部的综合。女口：与欣赏综合的〈自己的漫画像〉与摄影、绘画、设计综合的〈北京的胡同〉三、学习过程的活动性和作业方式的选择性1、活动性活动性是新课程改革的特点之一通过活动激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，在木册教材中，通过一些教

2、学内容体现出学牛学习过程的活动性。2、选择性本册教材设计的作业方式给老师与学生以比较大的选择余地。四、思维的发散性与表现的创造性1、思维的发散性美术教学中要注意培养学牛创新思维能力，木册教材中所呈现的内容力图引导学生的发散思维。2、表现的创造性艺术贵在创造，第五册教材通过多种角度在引导学生进行创造性的表现。五、学习方式的探究性与合作性美术教改的一个重要方面是学习方式的变革，木册教材在编写过程中体现出新的学习方式。1、探究性教材内容力图引导学生进行探究。如《拨浪鼓》、《色彩滴染》。2、合作性培养合作意识和能力，如《北京的胡同》六、整体把握人文性与地方性1、人

3、文性美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。本册教材改革了美术教育只是技能技巧的学习和训练，力图从全方位向学牛进行人文素质教育。2、地方性本册教材也体现了北京地方特色的内容。女山《北京的庙会》、《拨浪鼓》等。第一课.色彩滴染教学方式：自主探究式学习教材分析：通过本课教学，让学生观察、体验两种原色混合后引起的色彩变化，了解其变化规律，学习相关的色彩知识。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学牛在教学活动中体验学习美术乐趣。欣赏部分为学生提供了法国画家莫里斯埃斯蒂夫的作品，学生优秀作品中体现了绘画过程。学生分析：在生活、学

4、习中，就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，而且学生在创作表现的过程中也始终在运用色彩，这节课进一步梳理学生对丰富多彩的原有色彩的认知，把学生感性的色彩知识理性化，从而真正系统学习色彩知识。教学屮通过让孩子们动手实际操作活动，培养孩子自主探究意识与探究精神。教学设计思路：通过小游戏导入新课，引起学生学习兴趣，引起学生发现滴染作品的美感特征，然后启发学生想象，鼓励创新，提高设计能力和审美能力，丰富作品的艺术加工表现形式，激发创作欲望。教学目标：1、知道三原色混合后会引起色彩变化，了解其变化规律。2、培养学牛的自主探究意识与探究精神，进一步激发学生对于色彩的兴

5、趣。3、体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。教学重点:运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念,了解三原色混合的变化规律。。教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。欣赏色彩倾向较为明阴的艺术家作品，感受色彩的艺术魅力。学习资源：1、教师教具准备：范画、课件、宣纸2、学生教具准备：教科书、美术书、美术材料教学过程:教师活动学生活动意图复备一、导入新课：1、分析作品教师出示滴染制成的纸围巾、窗花、小纸鹤等作品，引导学生观察分。提问：①作品在色彩上有什么特点？②作品运用了什么工具？怎样制作而成？2、揭不课题这些作品全部是用色彩在

6、宣纸上滴染制作而成的。岀示课题一一《色彩滴染》二、讲授新课：1、理解三原色、了解三间色红、黄、蓝是颜色的三原色;三原色混合会引起色彩的变化;三原色混合变化的规律是：红色+黄色二橙色，黄色+蓝色二绿色，红色+蓝色二紫学生欣赏、讨论作品，总结汇报出滴染作晶的特征结合实际思考，回答问题。把三原色分别滴使学生知道教师节一课吋色。作品色彩绚丽，富于变化。2、学生分组活动。3、学生会报实验结果。培养学生合作学习能力和探究实验的能力。4、尝试滴染：师：怎样利用水彩笔和墨水进行色彩滴染。师:介绍几种特殊的滴染技法例如：在滴染的过程中撒盐、滴油、滴清水等手段创作岀特殊效果的

7、作品。5、欣赏作品启发创意：滴染后把纸晾干再进行艺术创作，使作品更生动而富于美感，启发学生联系实际丰富表现形式剪窗花、动物、文字等形象。折成各种形象。制成贺卡、镜框、小扇子等工艺品。染到宣纸上，在进行混色滴染，滴染出三间色。生：学生分组大胆尝试几种滴染的方法。（学生相互欣赏作品并请学生讲解滴染的过程屮的成功或失败的经验）生：通过动手实践总结出滴染的方法和经验，找出滴染的规律。丰富表现的方法和知识内容。（注意颜色的渗透和融合）各种形象组合成有趣的画面。启发学生想象，鼓励创新提高创作能力和审美能力，激发学生的创作欲望。欣赏学生练习教师辅导:1、提出作业要求:每

8、人利用滴染的方法制作1—2件作品。分组讨论。把学生感性的色彩知识理