贯彻《指南》精神优化幼儿园一日活动组织

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1、贯彻《指南》精神优化幼儿园一日活动组织幼儿每天的游戏活动时间有多少？一日生活作息安排符合动静交替的原则吗？幼儿是否每天都有自选活动和自由活动时间？教师一般用什么方法来组织班级常规？正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间，1小时的自由活动时间，教师组织的游戏活动不少于2个，每周开展大型区域活动或创造性游戏不少于2次，每次40分钟左右。原则上，每周开展健康、语言、社会、科学、艺术等集体教学活动各1-2次，每周的集体教学活动小班宜开展5次左右，中大班10次左右。我们的园所班级的一日活动安排是否符合这些要求？让我们一起来反思：一、优化生活活动组织策略《纲要》

2、指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。思考：怎么理解？就生活活动而言，我们提供的生活活动环境、内容等，不仅要能满足幼儿多方面发展的需要，还要让幼儿在快乐的生活活动中获得有益的生活经验。教师是幼儿生活教育中最重要、最基本的力量，是幼儿高品质生活最主要、最直接的创造者。因此，应善于运用有效的指导策略培养幼儿自理自立。既精心照顾和保育幼儿，又尊重其不断增长的独立需要，帮助他们学习生活技能、生存智慧，锻炼自护能力，并感受其中的快乐。有何策略？策略一：因人保教，满足幼儿在生活上的不

3、同需要。由于受遗传和家庭环境等因素的影响，幼儿会表现出个体差异，这些差异也会反映在生活活动中。如，入园情绪不稳定的；体弱多病的；吃饭慢的……对于这些在某一环节中有困难的幼儿，教师要给予格外的关注和引导。思考：怎么办？注意倾听、耐心观看、适时询问及时体察和探明幼儿在生活活动中的需要，因人施保施教，使其在幼儿园的生活活动中感到安全、温暖、宽松和愉快。生活技能的获得和习惯的养成，对于每个班级、每名幼儿来说也不是同步的，存在着很大的差异，同样需要因人施保施教，给予不同的指导和帮助。案例：进餐策略二：优化环境，引发和支持幼儿的生活活动环境既是教育的背景，也是教育的手段，

4、同时又是教育本身。因此，要注重生活环境的创设，更好地将教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪润泽，萌发内在的生命张力。思考：具体可以怎么做？1.运用图示标记，环境暗示教育盥洗室：张贴洗手流程图，帮助孩子了解正确的洗手方法，养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯……各角落：幼儿设计标记，时时提醒大家遵守常规，养成良好的行为习惯。如：鞋带开了要系好、整理物品、不浪费粮食……2.创设生活活动区生活区的创设与生活内容相结合，孩子们通过在活动区操作材料，逐步掌握生活活动技能，激发自我服务的兴趣。如：小班：“结果果”。用绒布做的果树钉满纽扣，果子则开着扣眼，

5、吸引着孩子动手将果子扣在纽扣上。在让果树结出果子的同时，孩子体会了成功的快乐，也学会了扣纽扣本领。中班：孩子要逐渐使用筷子进餐。可先在活动区增设“喂小动物”等材料，投放筷子及废旧材料制作的青菜、骨头等，引导孩子在用筷子夹物的活动中不知不觉中学会使用筷子。大班：系鞋带。结果果喂小动物系鞋带策略三：利用丰富多彩的游戏，使幼儿乐于掌握生活技能对孩子来说，游戏不仅是玩耍，也是学习和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择、没有固定模式地主动参与活动的快乐过程。生活活动游戏化，不仅可以使幼儿获得发展，而且能使幼儿度过最快乐的时光，获得愉悦的情感体验。如：玩手绢游戏：学习叠被子

6、的方法。再试着叠被子，就不会束手无策，而是兴趣大增，很快就学会叠被子。超市游戏：通过包装礼物，学打蝴蝶结，练习系鞋带等。餐厅游戏：自己动手倒水端茶，巩固正确使用餐具的能力。给小猫洗脸、给布娃娃扣纽扣等游戏：习得吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。竞赛游戏：通过竞赛活动巩固生活技能，培养自立和竞赛精神。如：穿衣比赛，穿鞋、叠被铺床、用筷比赛等。策略四：以有趣的形式激励，使幼儿感受成功与进步的快乐兴趣是行动的动力。幼儿园生活活动每天离不开午点、盥洗、睡眠、喝水、入厕……如果周而复始，重复进行，幼儿就会失去兴趣和参与的积极性。因此，要在生活活动的每一个环节添加一些幼儿感

7、兴趣的事，使幼儿的一日生活富有情趣和积极的意义。如：吃饭慢：“大老虎的嘴巴、大狮子的嘴巴吃饭很大口，还会嚼嚼碎！”小班幼儿常常穿反鞋，怎么办？在幼儿的鞋子上贴卡通图片，帮助幼儿分清左右。如，左鞋贴上喜羊羊的一半脸，右鞋贴上喜羊羊的另一半脸。幼儿穿对了鞋，就会看到一个完整的喜羊羊脸。在这些有趣的活动中，幼儿不仅掌握了必须的生活技能、良好的生活习惯，更重要的是感受成功与进步的快乐。策略五：拓展生活活动空间，使幼儿体验自主活动的快乐教师的支持是幼儿发展的重要条件之一。教师要坚持“以幼儿为本”，让幼儿成为学习的主人、发展的主人。提供开放的活动空间，使其成为生活活动的主

8、人和主体，愉快而不是被迫地接受教育，这