2019秋六年级语文上册第五单元25最佳路径教案设计语文S版

《2019秋六年级语文上册第五单元25最佳路径教案设计语文S版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、最佳路径【教材分析】《最佳路径》是语文S版六年级上册第五单元的一篇课文。《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择【学情分析】六年

2、级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄法方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处。同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边默读边思考的习惯。【教学策略与设计说明】首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师？从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的最佳路径。1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火

3、种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，　给人自由的道理。【教学目标】1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。　2、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重点】弄懂大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。【教学难点】理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴

4、含着巨大的价值。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）1、今天老师请同学们看动画片好不好？（出示视频）谁知道这部动画片的名字叫什么？（唐老鸭和米老鼠）那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗？（不知道）。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课最佳路径1、师生一起听一下这一课的课文朗读。2、同学们

5、要认真地听遇到不会的字词要画出来这个环节通过米老鼠和唐老鸭，学生们熟悉的动画人物来导入新课。这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。　　2、板书课题，齐读。　　3、解题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）一位世界级的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的路径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他遇到了什么难题？（想）那就让我们快点到课文中去寻找答案吧！1、自读。读准字音、读通句子。2、指明分段读，其他同学思考：课文主要讲了什么内容？　刚才听了课文的录音，现在大

6、屏幕上出示了一道题：课文主要讲了一件什么事情？自己把答案写在本子上，然后小组之间交流再整理。这个环节设计的目的是培养学生的语言概括能力。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1、自由读课文第一自然段，想一想：故事的起因是什么？你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来？2、自由读第五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？1、小组讨论：在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么？受到了什么启发？他是怎么做的？2、格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？这一环节设计的目的是让学生通过自读体会

7、到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1、你想对格罗培斯说些什么？2、学习了课文，你有什么启发吗？3、总结。　　同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选　学生寻求学习上的最佳路径，体会最佳路径的另外一层意思：可以特指通往成功的最好最有效的方法。这一环节设计可以培养学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，

8、不断争取，创造“最佳”。五、板书设计 26最佳路径　　给人自主任其选择　　顺其自然顺乎本性六、教学反思学生通过阅读思考，抓词句，抓重点段深入体会等多种途径有了正确的认识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。在教学中，引导学生抓住“优雅自然”想象小路的样子；鼓励学生以评委的身份评价格罗培斯的设计；抓住老人的做法体