六年级语文上册第五单元25最佳路径教案2语文S版

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1、25*最佳路径教学目标：知识与能力：1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”“迪斯尼的故事”开展综合活动。教学重难点： 紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊

2、重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）　　（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）　　2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的

3、人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。　　3.揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　【板书课题：6.最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）　　二、初读课文，理解大意　　1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。　　2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看

4、（kān）管、调转（diàozhuǎn）。　　3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。　　4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）　　5.理清课文层次　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结局来给课文分分段吗？　　第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）　　第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）　　第三

5、段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）　　第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）　　分排分段朗读课文。　　三、阅读课文1——2自然段　　1.指导看图，带入情境　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造

6、型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1.2自然段。　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）　　2.是因为到现在还没有设计吗？　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）　　3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】　　4.读到这儿，大家有问题吗？　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，

7、简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）　　5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）　　6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。　　四、复习生字词，学生抄写生字词。　　五

8、、作业：　　1.有感情地朗读课文。　　2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。　　3.阅读《创新的奇迹》