2018_2019学年五年级语文上册第一单元马1天马教案设计北师大版

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1、天马【教材分析】本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。课文共七个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生地描写了“天马”奔放自如的艺术造型。第六自然段，介绍了“天马”名称的由来，突出“

2、天马”构思之巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹东汉时期劳动人民卓越的创造才能。第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。【学情分析】学生的知识水平及文化基础参差不齐。部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有能力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。针对这些现状需要通过“预习导学”，来帮助学生搜集、整

3、理相关信息，有目的、有计划的预习课文。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯。【教学目标】1、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读

4、。3、体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。【教学重点】1、体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。【教学难点】从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。【教学准备】学生：预习课文，扫清字词障碍；搜集课文学习时所需要的资料。教师：多媒体课件；铜奔马图片及其它的历史渊源；科学术语的通俗解释。【课时安排】一课时【教学流程】出示图画，课题导入；初读课文，整体感知；精读课文，理解内容；作业布置。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、出示图画，课题导入出示“

5、骏马奔腾图”。1、让学生用一句话说一说看到了什么？2、让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3、想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）1、举手回答2、指名回答（齐读课题）通过出示“骏马奔腾图”激起学习兴趣。二、初读课文，整体感知1、自读课文要求:读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。①纠正读音。②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？③你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？3、快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。1、自读课文2、指名

6、朗读3、快速默读课文通过学习方法的指导、质疑方法的指导来帮助同学整理课文。为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？三、精读课文，理解内容1、我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2、学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3、全班交流：历史悠久，汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。4、通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字—“马踏飞燕”，后来为什么改了？5、哦，原来

7、是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。6、出示课件：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是1、仔细读读课文的2－6自然段。2、学生自由朗读课文。3、全班交流4、指名回答课文基本上是按照“总—分—总”的说明顺序来描写“天马”的。通过脉络学习整理课本。因