借他人之“口”传自己之“道”

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1、借他人之“口”传自己之“道”——例谈班主任工作中巧用“借口”艺术的探索与实践【摘要】一个好的班集体跟班主任的精心管理是密不可分的，在长期的班主任工作中，不少班主任积累了很多行之有效的班级管理方法，其中“借他人之口传自己之道”就是我在平时的班主任工作的探索与实践中总结出来的一个不错的班级管理方法。本文将围绕这个主题，从“借口”的作用、如何巧用“借口”以及运用“借口”之后的效果等方面进行探讨。【关键词】借他人之口传自己之道班风学风觉悟班级舆论班集体是学校的有机单位，是学生学习、生活的重要场所，更是学生形成良好

2、的世界观、人生观的重要环境。良好的班集体就是学生成长的“熔炉”，可以把学生铸造成社会需要的人才；混乱和风气不正的班级就是一个“染缸”，可以把学生“染”成五颜六色，养成不良的习气和行为习惯。因此班集体对学生的成长至关重要，甚至能影响学生的一生。怎样才能建设好一个班集体呢？我认为最重要的就是培养良好的班风、学风，有一个积极向上、团结奋进的班集体，而这一切离不开班主任对整个班级的管理。在班级管理中，我利用借他人之“口”，传自己之“道”的方法来管理班级，收效颇丰。所谓“借他人之口，传自己之道”就是班主任借助他人的

3、言语，表达自己的意思，从而强化班级管理的作用。在班主任工作中，老师们常用到的教育方式就是用语言传达对学生的教育，这种方式直接明了，但学生听得多，也就感觉厌烦，不当回事了。作为班主任的我，在这十几年的班主任工作中，说的、做的都很多，虽然有所收效，但总是一层不变的教育方式，对学生来说，促进作用也不是很大。为了建设一个良好班级，使班风、学风都有所提升，我尝试借他人之“口”，传自己之“道”的方法对学生进行潜移默化的教育。当学生对我们的教育语言表现出不屑一顾时，当学生对你的批评置之不理时，当班风、学风不够理想时，当

4、个别学生集体观念不强时，我们可以实时借用他人之“口”传自己之“道”。这样不仅可以传达班主任的管理之道，而且还可以缓解师生的矛盾，还有利于师生的沟通与理解。一、借校领导之“口”，强化班风语言是最直接明了的沟通、传达方式，可以用来认识、表达、交流、评价、设计和创造。简单来说，可以从事一切和信息有关的人类活动。学生对语言信息的接受能力特别强，同一个人重复同样的话，学生听多了就会觉得厌烦。这时需要适时运用“借口”艺术。在班级管理中，我一向公正无私，赏罚分明。当学生表现好时，我会立即进行表扬，树立典范，让其他同学模

5、仿学习，目的是想激励学生积极向上。学生做错事时，我也绝不姑息，会严惩不贷，这两种方式经常出于我本人，用久了，起不到明显的效果。记得去年担任二年级的班主任，班会课时，我一改往日作风，把我们开教师大会的部分内容在班会上宣布：今天开教师大会时，校长表扬了我们班，他夸我们的孩子有上进心，晨读纪律好，教室桌椅摆放整齐，地面干净，坐姿也端正，让其他班级向我们班学习。听到我这么一说，他们兴奋不已，马上坐得端端正正。我见机补充：让别人学习的班级是什么样的班级？学生齐声答道：是一个好班级。我接着问怎样的班级才称得上是一个好

6、班级呢？小手齐刷刷地举起来了，不少同学说我们班就是一个好班级。接下来的日子里，他们总以校长的话为标准，每个同学都做好自己，时间长了，习惯成自然，便形成了良好的班风。二、借科任教师之口，促进学风学风是一个良好班级的主杆，学习知识是学生最主要的任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在班级具有良好的学风，这也是每个家长、老师所期望的。如何才能使班级具有良好的学风呢？除了培养良好的班风外，还要对学生进行学习目标的教育，这个任务就落在班主任身上，班主任接触学生的时间多，说得多，做得多，学生习以为常。这时不妨借

7、科任教师之口，促进良好学风的形成。一天，英语老师对我说：你们班的孩子在英语课上表现特别棒，发言积极，乐于表现，课堂纪律也好；另一个班课堂纪律很差，课堂上乱成一团糟，真正听讲的学生没几个。听到这些夸赞，我把这位老师的话转告给我们班的学生，嘿！这帮小家伙可兴奋了，个个脸上都神采飞扬。学生得到认可，英语课上就更认真了，连平时调皮捣蛋的孩子也变得乖巧了。其他科目的学习也可以用同样的方法，效果也很好，长此以往，能更好地促进良好学风的形成。三、借大队辅导员之口，提高觉悟在班级管理中，除了表扬学生，批评也是班级管理中惯

8、用的手段。没有规矩不成方圆。尤其是现在，独生子女多，再加上物质条件优越，很多孩子养尊处优，做错事不肯认错，受不了批评，不会与人相处，经常为一点小事与同学闹矛盾，有的甚至大打出手，思想觉悟不高，对于这类学生我经常采用晓之以情动之以理的方式进行教育，可是用多了收效也不大。我班学生肖洪江，特别调皮，随手丢垃圾，被同学发现，告到我那里去，我对其进行了教育，让他把垃圾丢到垃圾桶，谁知他趁同学不注意，把垃圾丢到同学的书包里；喝水时，他趁同