万以内加减法复习课教学设计及评课

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1、教学设计（三）年级（上）册课题复习课---万以内加减法的复习第（1）课时设计者叶飞教学目标1、通过整理复习活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力，培养学生的估算意识，养成良好的习惯。2、进一步体会数学与实际生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。3、培养学生整理与归纳知识的能力教学重难点教学重点：培养学生的计算能力和估算能力。教学难点：连续进位加和连续退位减。教具准备课件、练习纸、尺子教学过程一、创设情境，梳理知识1、创设情境师：周末了，聪聪和妈妈到商场去购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这样的两组信息：

2、文具柜台       台灯：58元         书包：37元电器柜台       电话机：180元      电视机：740元2、提出问题师：根据文具柜台的数学信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？（1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？ 58+37（2）一盏台灯比一个书包贵多少元？一个书包比一盏台灯便宜多少元？     58-37师：根据电器柜台的数学信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？（1）一部电话机和一台电视机一共要多少元？    180+740（2）一部电话机比一台电视机便宜多少元？一台电视机比一部电话机贵多少元？        740-1803、揭示课题师

3、：这几个算式都是万以内的加减法，今天这节课我们就来整理和复习万以内的加减法。（课件出示课题：万以内的加减法）4、解决问题师：你会做上面这些题目吗？（请做在练习纸的反面。）（1）学生独立计算，教师巡视。（2）反馈交流，校对答案。师：谁来说说，你是怎么计算58+37的？（指名回答。可以口算，也可以笔算。）    那58-37呢？（指名回答。可以口算，也可以笔算。） 师：180+740你又是怎么想出来的？（建议学生用笔算的方法。生说师板书。）    师生一起完成740-180的笔算。5、小结笔算方法师：你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注意的？课件出示：相同数位对齐，从个位算

4、起，哪一位不够减就要向前一位退一作十，哪一位满十，就要向前一位进一。二、多层练习，巩固知识师：既然我们掌握了这么多的知识，那下面的这些问题你能解决吗？1、出示题1：用竖式计算下列各题175+62=          985-423=           259+148=806-174=         325+464=        △310-207=师：老师先请同学来说说如果让你来完成，你会怎么做？（指名回答。有口算，有列竖式。）（1）出示错题师：对于这种多位数的加减法，老师建议你们用列竖式计算。现在有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？175+

5、62=795             985-423=                259+148=397175                   985                     259+62                  - 423                   +148———                ———                  ——— 795                    562                     397学生评价并分析错误原因：①数位没有对齐；②等式上没有写结果；③没有进位。   师：你们能

6、帮他们改正吗？（学生口答改正，并用课件演示。）师：这几个同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？（没有验算。）   我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对，一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？（指名回答。）加法：①交换两个加数的位置再加一次     ②和-加数=加数减法：①被减数-差=减数     ②减数+差=被减数师：做加、减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进行验算。现在请同学们认真地把剩下的三道题目完成在练习纸上，其中最后一题要求验算。（2）学生练习，教师巡视。（3）反馈交流，校对答案。（实物投影仪展示学生练习。）

7、师：验算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。2、出示题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？（书P120第2题）   看到题目学生会回答：从西村到东村有几条路？（2条）师：同学们的反应真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？（经过北村的路近。）   你是怎么看出来的？（可以通过估算得到。）师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少呢？在书上算一算。（书P120第2题）①    学生独立完成。②    全班交流，强调单位名称不要漏写。534+152=686(米)