科学五年级上册单元计划

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1、小学科学五年级上册单元计划郑若曦本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。第一单元《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、

2、维护生态平衡的重要性。教学目标科学概念1.植物和动物对环境有基本的要求。2.植物和动物都会对它们必须的环境进行不同的选择，不同的生物有自己特有的需要。3.所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。4.植物与动物，动物与动物之间存在着非常复杂的关系。5.生物与生物之间是相互作用、相互依存、相互影响的。6.在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生存环境就会受到威胁。过程与方法1.进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。2.观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。3.进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关的数据。4.用文字、数据、图表等对所观察到的

3、内容进行记录、整理和分析。5.通过文字、图画和讨论表达自己的想法，并与同学进行交流。6.运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。7.通过阅读资料来增加对生物与环境的理解。8.在人工环境中培育和养殖动、植物。情感态度价值观1.养成对植物和动物对环境的需要进行研究的兴趣。2.能够敏感地意识到生物对环境的需求。3.获得生物生存需要一定环境条件的认识。4.形成积极地对待生物的态度。5.认识到保护环境的重要性。教学重点研究生物与非生物环境的关系，探究生态群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系，认识到保护自然，维护生态平衡的重要性。教学难点通过研究生物与

4、环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析解释的能力。教学措施与方法1.教师对生物与环境之间的依存关系要有清醒的认识，能够从两个层面上，列举各种事实，指导学生认识生物与环境之间的依存关系。2.通过实验观察，探究生物与环境之间的关系。本单元通过设计种子发芽实验和设计观察动物的行为特征实验，要求学生自己设计实验进行观察，所以指导好实验设计很重要。3.观察绿豆的发芽时间较长，注意随时了解学生的观察情况，引导学生交流，激发继续观察的积极性。4.科学是用事实和数据说话的，科学讲求实证，所以要重视收集科学事实和科学数据。要指导学生收集科学事实、科学数据，形成对生物与

5、环境关系的认识。单元教学进度安排植物与环境3课时动物与环境1课时食物链与食物网1课时生态与环境3课时第二单元《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。教学目标科学概念1.像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。2.影子产生的条件是光源、遮光物和屏，影子的形状和光源照射物体的形状有关。3.在光的照射下物体的影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。4.

6、一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。5.光是沿直线传播的，挡光物体会有影子是因为光是沿直线传播而造成的。6.光的传播过程中碰到物体会发生反射，也是直线传播的；在生产生活中广泛运用。7.许多光源在发光的时候也发热，太阳是地球最大的光源和热源。8.利用凹面镜和凸透镜汇聚光线的特性，可以得到强光和高温。9.物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。10.太阳是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。过程与方法1.探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。2.用日影观测仪记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律

7、。3.对比探究阳光的强弱、材料的属性、阳光照射角度和物体升温快慢的关系。4.较准确地记录实验观察中的数据，并根据这些数据绘制统计图。5.根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。6.制作简易潜望镜，设计制作简易太阳能热水器。情感态度价值观1.形成对光的研究兴趣。2.认识到认真观察实验，实事求是地记录观察数据的重要性。3.认识到自然事物的变化是有联系、有规律的。教学重点引领学生了解光的传播特点及其在生产生活中的运用；认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。教学难点通过对比实验探究